人教版高中歷史必修一 第四課明清君主專制的加強 第一單元古代中國的政治制度第四課明清君主專制的加強學生將在高一上學期學習這部分內(nèi)容 說課流程圖 說教法學法 說教學程序 說教材 一 說教材 1 教材分析本節(jié)課承接本單元的第2課 秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成 第3課 從漢至元政治制度的演變 使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學們的面前 同時明清時期專制主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家 揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因 從而為學生以后學生第三單元 近代中國的民主革命 奠定了基礎(chǔ) 一 說教材 1 教材分析 古代中國政治制度 第1課中國早期的政治制度 第2課秦朝中央集權(quán)制度的建立 第3課從漢至元政治制度的演變 第4課明清君主專制的加強 上承第一單元 下啟第三單元 2 教學對象高一學生自身的知識 個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展 他們具有強烈的探究世界的動機 他們的分析能力 辯證思維也明顯增強 而且獲得比較豐富的學習策略 對于本課內(nèi)容學生在初中歷史學習時接觸過 但對它的認識比較膚淺 大多停留在表層 沒有形成系統(tǒng) 深刻的認識 3 教學目標 1 知識與技能 了解明朝廢行省 設(shè)三司 廢丞相 設(shè)內(nèi)閣 以及清初政治制度的變化 軍機處的設(shè)置 理解明清在政治制度上君主專制強化的措施及影響 君主專制發(fā)展到頂峰 歸納清朝專制主義中央集權(quán)強化的表現(xiàn)及其影響 提高綜合分析問題的能力 認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響 汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn) 2 過程與方法 通過研讀教材提供的史料 探究明朝內(nèi)閣與宰相制的區(qū)別 使學生掌握比較分析歷史問題的方法 運用比較法探討明 清兩朝中西方的差距 使學生認識到明清君主專制制度的強化所帶來的影響 培養(yǎng)學生 論從史出 的歷史素養(yǎng) 3 情感態(tài)度價值觀 認識到明清君主專制制度的強化 既有助于多民族國家的鞏固 也帶來了嚴重的負面影響 阻礙了中國社會的進步 通過本課的學習 認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一 激發(fā)學生為祖國的富強而努力 培養(yǎng)學生的愛國主義精神 4 教學重點與難點 1 重點 明清加強君主專制的措施 2 難點 內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別 明清加強君主專制的影響 1 說教法充分利用歷史學科蘊含豐富圖片 史料資料的特點 采用多媒體教學手段 創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境 讓學生在探究事件或解決問題的過程中 自主地理解知識 使教學過程成為一個動態(tài)的 有機的整體 使學習過程成為 感知 理解 運用 的過程 二 說教法與學法 2 說學法一是觀察學習法 充分運用材料作鋪墊 引導(dǎo)學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息 二是思辨學習法 通過提供相關(guān)知識背景 創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境 開展課堂討論 形成互動的課堂氛圍 在合作與交流中切實體驗歷史 深刻理解歷史 1 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境展示材料 明之無善治 自高皇帝罷相始也 黃宗羲 為什么黃宗羲就這么認為明初開始就 無善治 了 為什么明朝的政治在很多人眼中就是那么的黑暗 這與明朝的政治制度有關(guān)系嗎 三 教學程序 2 講授新課 1 明朝廢宰相 設(shè)三司的原因 措施 影響 原因 閱讀教材 學生總結(jié)得出廢丞相的原因 措施 地方廢行省 設(shè)三司 中央廢丞相 權(quán)分六部 影響 君主專制達到新的高度 同時也產(chǎn)生了問題 內(nèi)閣產(chǎn)生的原因 原因 明太祖為加強中央集權(quán) 在地方廢行省 設(shè)三司 宰相權(quán)力擴大 相權(quán)過大 威脅皇權(quán) 根本原因 丞相胡惟庸驕恣擅權(quán) 直接原因 互不統(tǒng)轄各司其職 以后子孫做皇帝時 并不許立丞相 臣下敢有奏請立者 文武群臣即時劾奏 將犯人凌遲 全家處死 明太祖 皇明祖訓(xùn)首章 問題 據(jù)統(tǒng)計 洪武十七年 內(nèi)外諸司奏事達1660件 共3391事 即朱元璋平均每日要處理奏章207件 411事 以致 星存而出 日入而休 仍無法處理好 人主以一身統(tǒng)御天下 不可無輔臣 朱元璋 2 講授新課 2 內(nèi)閣的產(chǎn)生原因 確立與演變 特點多媒體輔助 運用圖片 表格 有體系的展示出內(nèi)閣制確立與演變的過程 便于學生的理解和組織 學生活動 通過了解內(nèi)閣制的確立和演變過程 思考內(nèi)閣制與宰相制的異同 中西方內(nèi)閣的異同 內(nèi)閣的創(chuàng)立與演變 明成祖 文淵閣大學士 參與機務(wù) 正式確立 明太祖 殿閣大學士 侍從顧問 奠定基礎(chǔ) 明宣宗 內(nèi)閣大學士 票擬權(quán) 發(fā)展 明神宗 內(nèi)閣首輔 侵奪六部職權(quán) 全盛 內(nèi)閣首輔 宰相 明朝內(nèi)閣 西方近代內(nèi)閣 專制獨裁的工具 政治民主監(jiān)督機制 性質(zhì)權(quán)利來源權(quán)利對皇權(quán)影響 宰相決策機構(gòu)決策制度制約內(nèi)閣首輔侍從機構(gòu)顧問皇帝信任加強 地方廢行省設(shè)三司 中央廢宰相 權(quán)分六部 五軍都督府錦衣衛(wèi)東廠西廠 明朝君主專制的加強 設(shè)置內(nèi)閣 文化 八股取士 皇帝 2 講授新課 3 清朝君主專制制度達到頂峰的表現(xiàn)教師對議政王大臣會議 南書房 軍機處的設(shè)立分別加以講述 了解南書房和軍機處設(shè)立的原因 影響 學生思考軍機處的職能 為什么說軍機處的設(shè)立標志著君主專制制度達到頂峰 南書房的設(shè)立 參與機要事務(wù)替皇帝起草諭旨 南書房 內(nèi)閣 議政王大臣會議 集權(quán)于 康熙皇帝 軍機處的前身 軍機處的由來 目的 選擇軍機大臣的條件 軍機處的特點 軍機處職能 影響 標志著君主專制達到了頂峰 軍機房 親臣 重臣 即皇帝親信的滿漢官員 秉承皇帝旨意經(jīng)辦一切軍政要務(wù)的國家中樞和核心 強化皇權(quán) 加強統(tǒng)治 機構(gòu)精干 辦事效率高 保密性強 大臣跪受筆錄 軍機處 雍正初年為用兵西北而設(shè)置的 專門處理有關(guān)前線的奏報和詔令 想一想 影響 東西方的差距 君主專制的影響 1 西方 2 中國 結(jié)論 絕對君主專制違背了世界發(fā)展潮流 極大地妨礙了中國社會的進步和資本主義萌芽的成長 中國的發(fā)展開始大大落后于西方 3 知識總結(jié) 本課小結(jié) 單元總結(jié) 課堂鞏固 相權(quán)阻礙皇權(quán) 廢除宰相 政事繁忙 議政王大臣會議限制皇權(quán) 設(shè)南書房參與機要形成制約 設(shè)置內(nèi)閣 設(shè)軍機處跪受筆錄集權(quán)皇帝 明朝 清朝 進一步加強 明清君主專制的加強 達到頂峰 導(dǎo)致近代落后根源阻礙中國社會發(fā)展 本課小節(jié) 明清君主專制的加強 夏商周 王位世襲制 分封制 宗法制 秦朝 創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度 兩漢 隋唐 元 宋 單元小結(jié) 明 廢除宰相制度 設(shè)立內(nèi)閣 清 設(shè)南書房 設(shè)立軍機處 練習鞏固 1 明太祖廢除丞相的根本原因是 A 加強專制皇權(quán)的需要B 六部全力擴大后 宰相已經(jīng)形同虛設(shè)C 丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致D 皇帝要在臣民中樹立 勤政 的形象2 2006 重慶 廢除丞相制度以后 明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是 A 三司B 樞密院C 內(nèi)閣D 軍機處 A C 3 清朝軍機處的設(shè)置 加強了皇權(quán) 其表現(xiàn)有 皇帝的諭旨可以迅速傳達到中央各部和地方官員 全國軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中 軍機大臣掌握了國家最高決策權(quán) 避免了皇帝決策的失誤A B C D 4 中央集權(quán)制度在我國封建社會后期 明清時期 消極因素逐步增大 主要在于 A 激化了階級矛盾B 出現(xiàn)宦官專權(quán)的局面C 統(tǒng)治集團內(nèi)部爭權(quán)奪利斗爭激烈D 極大地妨礙社會的進步 C D 史料分析明太祖與奏章?lián)妨嫌涊d 從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi) 內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件 這些奏章有講一件事的 也有講兩三件事的 共計有3391件事 即朱元璋平均一天要處理奏章207件 411件事 以致 星存而出 日入而休 仍無法處理好 這則材料反應(yīng)了明朝皇權(quán)的什么特點 大量奏章送達皇宮 是因為朱元璋對內(nèi)外諸司作了哪些改革 什么人協(xié)助朱元璋處理如此多的奏章 中央 地方 殿閣大學士 君主專制空前強化 明清君主專制的加強 社會發(fā)展 封建社會晚期 衰落 政治體制改革 明 原因 措施 原因 議政王大臣會議削弱皇權(quán) 措施 清 宰相制度妨礙皇權(quán)集中 廢除宰相制度 創(chuàng)立內(nèi)閣 君主專制強化 中樞分權(quán) 創(chuàng)設(shè)軍機處 君主專制頂峰 東西方的差距 西方 中國 進步 落后 五 板書設(shè)計