2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 巨人的花園1教案 冀教版教材分析： 巨人的花園是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。 3.知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。過程與方法目標(biāo)：1.利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。2.采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過程。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境引入。老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。二、展示目標(biāo)。1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。三、初讀課文。1.學(xué)生認(rèn)真地讀文。2.檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。3.指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。4.指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。四、學(xué)生質(zhì)疑：五、課堂訓(xùn)練：六、教師小結(jié)：第二課時(shí)一、情境引入。巨人的花園開滿了鮮花，美極了。孩子們都喜歡到花園里去玩，這可惹惱了巨人，他趕走了孩子們，筑起了高墻。當(dāng)花園外已經(jīng)是春天的時(shí)候，巨人的花園里仍是冬天的景色，于是巨人苦惱極了！春天會(huì)來(lái)到 這個(gè)花園嗎？我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文就知道了。二、展示目標(biāo)。思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享三、深入理解課文。1.默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。班內(nèi)匯報(bào)：（1）巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。（2）春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。（3）花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。（4）春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?.引導(dǎo)學(xué)生思考?；▓@為什么發(fā)生這樣的變化？（是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂，帶來(lái)了春意）想一想巨人前后發(fā)生了什么變化？為什么？（開始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷膊豢鞓?，和孩子們?cè)谝黄?，他也分享了歡樂四、質(zhì)疑答疑。五、課堂訓(xùn)練。巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！六、教師小結(jié)：巨人花園的變化說(shuō)明美好的事物要大家一起分享，才會(huì)使所有的人從美好的事物中獲得快樂。七、板書設(shè)計(jì)： 巨人的花園自私、任性、冷酷、無(wú)情寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒有春天大方、寬容、熱情、與人分享快樂 幸福、快樂附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 巴金給家鄉(xiāng)孩子的信1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么多么”、“不是而是”造句。3.通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)巴金在文中表達(dá)出來(lái)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.你對(duì)作者巴金了解多少？（簡(jiǎn)介巴金）2.家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題巴金給家鄉(xiāng)孩子的信。二、自讀課文。1.自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語(yǔ)。2.指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記。3.找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。三、精讀第1段。1.指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？2.朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？（巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的）四、精讀第2、3段。1.87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會(huì)有千斤重）2.在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。3.理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4.理解“多么多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。5.有感情地朗讀這一段。五、精讀第4、5段。1.巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？（我們從巴金爺爺?shù)暮?jiǎn)介中知道了他是著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)）2.巴金為什么而寫作？理解課文后回答。（以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛）（用“不是而是”來(lái)造句）3.巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生？4.理解“讓生命開花”的含義。（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受）他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚?。?.小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。6.指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（讀出對(duì)老人的崇敬）六、講讀課文第6段。1指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。2用親切的語(yǔ)氣讀，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。七、學(xué)習(xí)書信的格式。1了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）2對(duì)照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。九、總結(jié)。生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。附：板書設(shè)計(jì)巴金給家鄉(xiāng)孩子的信巴金讓生命開花結(jié)果為社會(huì)添光彩為別人奉獻(xiàn)愛孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)