2019-2020年三年級音樂下冊 苗嶺的早晨2教案 人教新課標版教學目標1. 聽賞小提琴獨奏曲苗嶺的早晨，能記住小提琴的音色，感受音樂所描繪的大自然的美。2. 能根據音樂的情緒變化為音樂分段，并能用多種形式表現音樂的意境。3. 了解作曲家陳鋼、俞遜發(fā)，加深對中國民族音樂的熱愛之情。教學重、難點1. 根據音樂的情緒分段。2. 表現音樂的意境。教具錄音機、磁帶、小提琴和口笛圖片、打擊樂器。教學過程一、組織教學1. 聽歌曲苗家兒童慶豐收，律動進教室。師：“同學們還記得這首歌嗎？”(二年級下學期的歌曲)2. 指導學生隨范唱磁帶一起演唱這首歌曲。師生共同進行歌表演苗家兒童慶豐收。（復習）二、創(chuàng)設情境師：“伴隨著苗族歌曲歡快的旋律，讓我們走進苗族山寨，去感受一下苗嶺春天早晨美麗的風光吧！聽，這時苗嶺的早晨還沉浸在薄霧之中，是誰在歌唱？”1. 放苗嶺的早晨第一部分(引子部分)生：“是鳥兒在林中歌唱?！睅煟骸澳隳苈牫鲞@段音樂是用什么樂器演奏的嗎？其中模仿鳥鳴的聲音又是什么樂器演奏的？”生：“小提琴演奏的，哨子、笛子演奏的?！?. 出示小提琴口笛的圖片。指導學生認識小提琴和口笛。1=G 慢起漸快2 2 | 2 7 | 5 5 | 5 2 | 2 2 | 2 7 | 5 5 | 2 5 |5 5 | 5 3 | 1 1 | 1 6 | 5 5 |5 3 | 1 1 | 1 5 教師用鋼琴彈第一旋律和第三旋律，學生傾聽。師：“用打擊樂器（雙響管、串鈴、鈴鼓）為苗族人民的歌舞助興吧，再讓我們用動作體驗苗族人民勞動的快樂心情?！狈纸M設計，有的組設計用打擊樂器為第一旋律音樂伴奏，有的組創(chuàng)編動作表現第三旋律音樂的勞動場面。3. 各小組隨音樂展示表演。4. 聽賞第三部分師：“這段音樂你聽過嗎？”小結：“這段又稱尾聲，與第一部分前后呼應，再現了苗族山寨的秀麗景色。”三、深化理解1. 創(chuàng)編表演分組進行（一組編一段）。2完整欣賞師：“讓我們伴隨著小提琴優(yōu)美的聲音與苗族人民一起歡樂地舞蹈，快樂地勞動吧?！备鹘M按音樂順序在座位上表演。師：“請你們用圖形表現一下它們的特點?！保▋晌粚W生分別在黑板上表示）旋律 節(jié)奏 情緒師板書：引子部分第二部分第三部分（尾聲）師：小提琴的聲音有什么特點？生：明亮 尖銳 優(yōu)美師：小提琴的音色優(yōu)美華麗，音域寬廣，是表現力極為豐富的樂器。這首樂曲中小提琴吸取了二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，形象生動地模擬了百鳥在山林晨曦中的鳴叫聲。教師出示道具小笛子讓學生試著模仿鳥的叫聲。3聽賞第二部分師：“第二部分在旋律、節(jié)奏、情緒上發(fā)生了什么變化？表現了什么場面？”生：“熱烈、歡快，表現了苗族人民歌舞和愉快勞動的場面?！睅煟骸坝脠D形表現一下?！保ㄕ垉晌粚W生分別表示）師板書：4. 出示第一旋律、第三旋律1=G2/453 5 5653 |1 1 5 |53 5 5653 | 5- |53 5 5653 |1 3 5 |1 3 16|5-|四、音樂與相關文化教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)作人俞遜發(fā)創(chuàng)作了一首表現苗族人民贊美家鄉(xiāng)的音樂苗嶺的早晨。音樂創(chuàng)作于20世紀70年代，當時轟動了樂壇。1975年，小提琴演奏家陳剛將此曲改編成小提琴獨奏曲，他發(fā)揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。師導入：“今天我們就一起來欣賞由陳剛作曲的小提琴獨奏苗嶺的早晨。”五、整體感知1. 師：“音樂出現了幾種情緒？”聆聽全曲后，學生回答。師：“將歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一種圖形符號表示，抒情的情緒換另一種顏色表示。”兩位學生分別在黑板上創(chuàng)作。2. 復聽：“根據兩種情緒，音樂可分為幾部分？”生：音樂分三個部分。六、結束再次聆聽音樂，在愉快的音樂聲中結束本課。附送：2019-2020年三年級音樂下冊 苗嶺的早晨3教案 人教新課標版教學目標：1. 指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。2. 了解小提琴和口笛的音色。3. 了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。教學重、難點：1. 讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。2. 學生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。教學方法：聽賞法、引導法。教具準備：錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。教學過程：一、組織教學：播放愛我中華的歌曲，學生走進教室。二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。三、欣賞苗嶺的早晨1. 聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。2. 誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受？3. 這么美的音樂，它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍再聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。4. 誰知道這么美的音樂是來自哪個民族的嗎？（苗族）這首樂曲就叫苗嶺的早晨。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。5. 現在讓我們伴著苗嶺的早晨第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞的圖片。6. 匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）7. 看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲小背簍。這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高）。8. 這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的苗嶺的早晨第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。9. 多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。四、聽全曲剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的苗嶺的早晨，說說你的收獲。五、小結1. 課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的苗嶺的早晨嗎？2. 請欣賞：苗族舞蹈苗嶺的早晨它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W生聽賞）