三年級語文下冊 第三單元《15 長城和運(yùn)河》課件1
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三年級語文下冊 第三單元《15 長城和運(yùn)河》課件1
據(jù)疑研討據(jù)疑研討 :1.1.熟讀課文,了解詩歌的兩部分都圍繞熟讀課文,了解詩歌的兩部分都圍繞“奇跡奇跡”講講了哪三個方面了哪三個方面? ?2.2.思考:你覺得長城怎樣?思考:你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇?!薄啊薄安恍嗖恍唷庇杏心膬煞矫娴囊馑??哪兩方面的意思?長長 城城京杭大運(yùn)河京杭大運(yùn)河解釋詞語 連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。一伏。 曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指美麗的杭州。天堂:這里指美麗的杭州。 持疑分享:持疑分享: 明明是人有感而發(fā)譜寫了明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?么好處?持疑分享:持疑分享: 1.作者把長城和運(yùn)河稱作作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡人間奇跡”,你能說說,你能說說“人間奇人間奇跡跡”是什么意思嗎?是什么意思嗎? 2.為什么會把長城和運(yùn)河稱作為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡人間奇跡”呢?呢?導(dǎo)學(xué)釋疑:導(dǎo)學(xué)釋疑:“祖先祖先”該怎么理解?該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡?!跋窬I帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。邊?!边@句話是把什么比成什么?它們之這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)導(dǎo)學(xué)釋疑:導(dǎo)學(xué)釋疑:導(dǎo)學(xué)釋疑: 你從你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了這句話中讀懂了什么?什么? 前半句前半句“北起首都北京,南到天堂杭州北起首都北京,南到天堂杭州”在在結(jié)構(gòu)上起什么作用?結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)(過渡) “動人動人”一詞可否換成一詞可否換成“不朽不朽”? 長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇,這是我們中華民族的魂!練習(xí)解疑練習(xí)解疑課后同學(xué)們可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有課后同學(xué)們可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)關(guān)長城和運(yùn)河長城和運(yùn)河的圖文資料,下節(jié)課我們的圖文資料,下節(jié)課我們再再一起交流學(xué)習(xí)。一起交流學(xué)習(xí)。