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2019-2020年一年級語文 口語交際 老師 您好教案 湘教版 口語交際要求： 1.通過觀察圖畫內容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。 2.觀察與演練結合，激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。 3.培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質。 口語交際指導： 1.圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？ 2.同學們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？ 3.畫面的中心是誰，她在干什么？ 4.把上面觀察到的情況邊起來說一說。 5.下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。 圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學們都爭著給老師送禮物，一個同學送給老師一束鮮花，另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！ 口語交際演練： 請幫圖上的同學對老師說一句心里話。 老師-------------------------------------------------------------------。 老師-------------------------------------------------------------------。 老師-------------------------------------------------------------------。 老師-------------------------------------------------------------------。 附送： 2019-2020年一年級語文 司馬光1教案 語文S版 教學要求： 　　1．認讀生字、詞語，讀懂課文。 　　2．教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。 教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果。 教學時間：3課時。 教學教具：小黑板、生字卡片 第一課時 教學要求： 　　1．讀通課文。 　　2．認讀、拼讀詞語。 教學過程： 1．定向。 　　(1)讀通課文，提出要求。 　　(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。 2．自學課文。 　　　　要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決) 3．練習。 　　(說話練習) 　　(1)讀通長句。 　　　 (只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。) 　　(2)給課文標段號。 　　(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。 　　　(清楚“復姓”兩個字) 　　(4)說話練習：“司馬光是……”。 　　4．詞語認讀。 　　　 砸缸　伙伴　捉迷藏　亭子　躲在　撲通　急中生智　嘩夸　機智　勇敢 　　5．作業(yè)。 　　(1)讀課文1遍。 　　(2)認讀詞語，完成練習1。 　　(3)抄寫詞語1遍。 第二課時 　　教學要求： 　　1．復習生字、新詞，訓練朗讀。 　　2．分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜 　教學過程： 一、復習上節(jié)課內容。 　　1．填空：(　　 )砸缸救人。 　　2．介紹司馬光。 　　3．復習生字、新詞。 二、讀講1—2段。 　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人? 　　2．填空：這是一只(　　　　 )缸。(大、厚、重) 　　3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及? 　　4．讀1、2段。 　三、讀講3—4段。 　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊) 　　2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。 　　3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。 　　 　(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定) 　　 　(2)急中生智?！凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸) 　　4．說話訓練，說清楚司馬光救人的原因。 　　5．讀讀演演第四段。 　　6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去? 　 　　思考原因：缸大，人小，力氣小) 　四、詞語訓練。 　　1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩) 　　2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。 　五、說話訓練。 　　　　夸夸司馬光。(你真是個好孩子!) 　六、小結。 　　　　學了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。 　七、作業(yè)。 　　　　有表情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　教學要求：復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。 　　教學過程： 1．復習詞語： 　　　　強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。 2．朗讀課文。 3．聽寫詞語。 　　　　強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。