《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 5教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 5教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 5教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。 2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。 3.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。 教學(xué)難點：理解十幾減9的退位計算方法。 教學(xué)資源：學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。 全班交流，提出：還剩多少個的問題。 應(yīng)怎樣計算呢？ 根據(jù)回答板書：13－9=□ 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1.實物操作。 講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 2.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？ 3.小組匯報：你是怎樣算的？ 4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 …… 5.師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單！ 6.試一試。 出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來計算。 提示：可以先用小棒擺擺再計算。 指名學(xué)生口答，并要求說出算法。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1.做“自主練習(xí)”第1題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。 （2）先獨立完成，再全班交流。 2.做“自主練習(xí)”第2題。 讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。 3.做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。 四、總結(jié)評價 師：想一想，觀察這些算式，它們有什么共同點？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9） 這節(jié)課，你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？回家后把你的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎?。? 好，這節(jié)課就上到這里，下課！ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 教學(xué)反思 蘇教版 今天是開學(xué)第一節(jié)新授課，在上課前我仔細(xì)閱讀了教材，心中也有一些學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題，做了一些估計以及對策。本節(jié)課是“十幾減9”，是在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，用想加算減的方法來計算。我在上課前前一天還好好復(fù)習(xí)了加法。并且為了吸引學(xué)生的注意力，我還特意創(chuàng)設(shè)了一個情景。導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物，于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個。討論：你想到了什么？得出算式：13-9。然后讓學(xué)生主動探究，用小圓片代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。方法1：一個一個地減。（全班有15個學(xué)生用這一種方法）方法2：先從10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。（有五個學(xué)生）方法3：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）（寥寥無幾）為了在課上突出“算法多樣化”，且得出各種方法，我充分讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，通過討論交流再進行歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強。 反思： 1．學(xué)生分析： 小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，抽象思維能力差，有意注意時間短，學(xué)習(xí)動機非常具體、直接、他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，而對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣不是很明顯。在這一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動、有趣的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷了20以內(nèi)進位加法的學(xué)習(xí)，掌握了20以內(nèi)進位加法的口算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗。這一階段的學(xué)生更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，富于挑戰(zhàn)與競爭的游戲、評比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情與愿望。 2．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。學(xué)習(xí)科學(xué)告訴我們：學(xué)生的自學(xué)過程，主要是探索過程。主體教育理論向人們揭示：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)習(xí)主體的重新構(gòu)建（自主性、主動性、創(chuàng)造性）與發(fā)展的過程，其條件是學(xué)習(xí)主體有效度的參與。由此我們不難認(rèn)識：學(xué)生參與的本質(zhì)是主動探索。本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法教學(xué)。所以在例題教學(xué)時，我充分讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，同時提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法，只要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面。3．設(shè)計游戲，解決難點 游戲《搶椅子》，提出并解決游戲中的數(shù)學(xué)問題。 但在這熱鬧的后面，卻有一些我們老師看不見的問題，課堂熱鬧了，學(xué)生活躍了，但當(dāng)我們真正做題時，差生出現(xiàn)了，課堂上的方法太多，學(xué)生無從下手了。這么多方法我用哪一種呢？所以我現(xiàn)在采取的方法是：課上民主，搞素質(zhì)教育，課后補差，搞應(yīng)試教育。