2019-2020年一年級數(shù)學下冊 12減幾教學分析與建議 冀教版教學分析與建議：一、教材分析教材是通過學生動手操作拼擺積木來呈現(xiàn)，通過這樣的動手操作，有利于學生想到“先從10里去5后再加2”的方法（也就是“破十減”的方法）。在本節(jié)課出現(xiàn)了原來教材中的“帶擴線”的情景圖題（即圖畫應用題），這種帶擴線的情景圖實際上是把具體情景進行了一定的概括，抽象為直接和運算有關系的情景。因此，在教學中，一定要先讓學生弄清題意，再列式計算。要重視學生計算方法的交流，由于在上一節(jié)剛學習了想加算減的計算方法，因此，本節(jié)課的教學可以放開一些，一方面讓學生繼續(xù)學習想加算減的計算方法，一方面注意引導學生交流自己的計算方法，讓學生在交流、比較中體會算法的個性化和多樣性，（同上節(jié)課一樣，在交流算法時，如果沒出現(xiàn)“破十法”的方法，教師可做參與者和學生共同探討）。二、教學建議擺一擺 算一算1先操作，結(jié)合操作計算，然后交流各自的算法。教材中給出的“破十減”的方法如果學生沒想到，教師可以參與者的角色和學生共同探討。2“想一想”中的126，要求學生自己試著計算，再說一說是怎樣算的。對于學習有困難的學生，可以邊擺邊計算。算一算先讓學生說一說圖意，再自己試著計算123=，然后交流算法。練一練第1題，先讓學生說一說圖意，再列式計算，然后小組內(nèi)交流自己是怎樣算的。第3題，學生計算之后，教師要引導學生觀察，被減數(shù)12不變，減數(shù)依次減少1，差是如何變化的。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即：減數(shù)減少多少差就增加多少，滲透函數(shù)思想。附送：2019-2020年一年級數(shù)學下冊 12減幾教案 冀教版教學內(nèi)容：教材14-15頁教學目標：1.掌握12減幾的計算方法，并正確計算。2.通過操作讓學生經(jīng)歷探索12減幾的計算過程。3.培養(yǎng)學生主動與他人交流的良好習慣，進一步體驗想加算減的計算方法和算法多樣化。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動 設計意圖情境創(chuàng)設學生邊操作邊說請同學們根據(jù)老師的要求，進行操作：兔博士有12塊積木，它從中拿走了5塊，請你用自己的學具把這個過程擺出來。并且說出你是怎樣擺的。要想求還剩下幾塊，怎樣列式計算？以小組為單位進行交流討論。賦予數(shù)學知識以生活內(nèi)涵，注重引導學生加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。探究與體驗學生以小組為單位進行交流討論，然后匯報自己的想法。學生可能會有這些想法：12-57 10-55 5+2712-57 因為7+512 所以12-5712-57 12-210 10-37 學生先自己操作表達列式計算，然后在小組內(nèi)交流匯報學生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。學生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。組織學生匯報交流并根據(jù)學生匯報板書：12-57 要求學生說出自己的想法和理由。教師引導：兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計算？以小組為單位進行操作，計算交流。教師引導學生集體反饋匯報交流。教師適時進行板書：12-39 12-48 12-5712-66 12-75 12-84教師出示：第14頁下面蘋果圖，問：這幅圖是什么意思？（一共有12個蘋果，筐外有3個，筐里有幾個？）引導學生看懂圖意后列式計算匯報交流教師板書：12-39（把圖中的“？”蓋?。﹩枺焊鶕?jù)圖你還能提出什么問題，怎樣列式解答？匯報交流：并板書9+312 3+912 12-93 把學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培養(yǎng)學生學習的積極主動性。實踐與應用學生以小組為單位，說出圖意并列出算式，然后匯報自己的計算方法或解題思路學生自己列出算式填在書上，然后匯報交流。學生按照教師的要求以小組為單位進行游戲。學生獨立完成。1.完成練一練第1題教師引導學生匯報交流說出自己的想法或思路。2.完成練一練第2題看圖，然后列出兩個減法算式。教師引導學生匯報交流說出自己的想法或思路。3.完成練一練第3題可以用游戲的形式進行4.完成練一練第4題鼓勵學生小組交流自己的想法，設計多種形式的練習，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的積極性，提高學生的口算能力和水平。