學案33單元學習總結 第八單元世界政治格局的多極化趨勢 網絡 構建區(qū) 知識 總結區(qū) 方法 探究區(qū) 網絡 構建區(qū) 返回 知識 總結區(qū) 線索歸納 1 二戰(zhàn)后世界政治格局的演變 2 由兩極格局向多極化趨勢發(fā)展過程中的中國與世界的關系 3 二戰(zhàn)后至今西歐 日本同美國關系的演變 1 戰(zhàn)后初期受制于美國 服從美國的戰(zhàn)略需要 美國為了把西歐納入其 冷戰(zhàn) 軌道 在經濟上實行馬歇爾計劃 又稱 歐洲復興計劃 給予西歐大量的經濟援助 在日本方面 為了在亞洲建立一個抵制蘇共和中共的基地 美國積極扶植日本 強行終止了日本的戰(zhàn)爭賠款 向日本提供恢復生產急需的資金和物資 朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后 美國在日本大量采購軍火和給養(yǎng) 使日本從提供商品和勞務中獲得大量的 特需 收入 2 20世紀70年代以來 西歐和日本同美國展開了激烈的競爭 形成三足鼎立的局面 西歐和日本的經濟發(fā)展速度加快 它們在很多領域上已經趕上并超過美國 而美國在這一時期經濟卻陷入了 滯脹 的狀態(tài) 西歐和日本不愿意像過去一樣受美國的控制 希望建立與美國平等的伙伴關系 開始積極為提高自己的國際政治經濟地位而努力 這些說明美國的霸主地位受到動搖 3 20世紀90年代以來 在 一超多強 的格局下 美國 西歐 日本同為世界多極化趨勢中的重要力量 相互之間既存在密切的合作關系 又時常發(fā)生摩擦與糾紛 美國的單邊主義受到很大的制約 重點闡釋 從二戰(zhàn)后世界政治格局的演變看影響大國關系的因素1 國家利益是影響大國關系的根本因素 1 從兩極格局的形成來看 二戰(zhàn)后美國 蘇聯實力增強 而英 法 德 日等國實力嚴重削弱 使得美蘇由聯合走向對抗 兩極對抗局面形成 2 從多極化趨勢的出現來看 20世紀50 60年代資本主義世界經濟飛速發(fā)展 歐洲國家和日本的實力急劇上升 資本主義世界出現了美 日 西歐三足鼎立的局面 1973年開始的經濟危機使美國經濟嚴重衰退 導致美蘇爭霸中出現蘇攻美守的戰(zhàn)略態(tài)勢 3 從兩極格局的瓦解來看 20世紀80年代蘇聯經濟嚴重衰退 使得它無法繼續(xù)與美國對抗 步步退卻 持續(xù)了近半個世紀的美蘇對抗以蘇聯的解體而結束 4 從中國成為多極化中的一極來看 中國改革開放的巨大成功大大增強了中國的實力 使得中國在兩極格局解體后 成為影響世界格局的重要力量之一 2 國際格局的變化是影響大國關系的重要因素 1 二戰(zhàn)后至20世紀50年代中期 兩極格局的形成使英 法 德 日等國受到美國的控制 而中國則與蘇聯建立了友好同盟關系 2 20世紀50年代中期 兩極對抗由資本主義和社會主義兩大陣營的對抗走向美蘇兩個超級大國的爭霸 蘇聯為在爭霸中增強競爭力 企圖控制社會主義國家的內政外交 導致了中蘇關系的破裂 3 20世紀六七十年代 隨著不結盟運動的興起 歐洲國家的經濟聯合和日本經濟的迅速發(fā)展 國際格局開始向多極化方向發(fā)展 迫使美國調整了與歐洲國家的關系 緩和了與中國的關系 4 20世紀90年代以來 兩極格局解體 中俄關系有了新發(fā)展 中美 中日 美俄關系反復變化 返回 3 意識形態(tài)和社會制度的異同在特定條件下影響大國關系 1 兩極格局下美蘇對抗帶有濃厚的意識形態(tài)對抗和社會制度對抗的痕跡 2 中蘇友好互助關系確立的基礎是兩國具有相同的指導思想和社會制度 后來中蘇關系的惡化 也是由于雙方對馬克思主義理論有著不同的理解 方法 探究區(qū) 例題 2014 廣東高考 節(jié)選 對同一史實 不同史料可能有不同反映 探究歷史應注意史料的適用性和局限性 閱讀材料 回答問題 材料三電影 我們熱愛的家園 是美國在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計劃的名作 影片描述了一個法國小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活 最初 在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭的痛苦 直到獲得美國的財政援助 兒童才回到了學校 工廠才恢復了生產 小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物 材料四漫畫 美國最新式戰(zhàn)車 1947年發(fā)表于蘇聯某雜志 圖中俄文 3AEM 意為 財政貸款 結合材料三和材料四 分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計劃的認識有何不同 他們的認識差異反映了當時怎樣的國際格局 解題規(guī)范答案 解題思路第一小問不同點分別概括材料三 四中作者對馬歇爾計劃的認識即可 從材料三中 直到獲得美國的財政援助 兒童才回到了學校 工廠才恢復了生產 小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物 的信息可以看出創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃有利于歐洲經濟的恢復 從材料四的漫畫可以看出歐洲人被 綁 在美國的戰(zhàn)車上 拉動美國戰(zhàn)車前進 可以看出創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具 第二小問結合題干中的時間 1950年 1947年 再結合創(chuàng)作者的立場信息 美國拍攝電影 蘇聯某雜志 結合所學知識 可知國際格局是兩極對峙 解題規(guī)范答案 答卷實錄 解題規(guī)范答案 點評1 回答問題條理清晰 書寫認真 語言簡潔 明了 2 課本基礎知識掌握得扎實 核心要點回答準確 3 對材料的應用不夠充分 規(guī)范答案不同 電影描述法國小鎮(zhèn)在美國財政援助下生活逐漸好轉 創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃有利于歐洲經濟的恢復 漫畫中歐洲人被 綁 在美國的戰(zhàn)車上 追逐美國的財政貸款 創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具 國際格局 兩極對峙 高分策略指導 三讀 三找 三界定 大題滿分不是夢1 材料要 三讀 第一遍 速讀 帶著問題了解材料和題干大意 明確主題 第二遍 細讀 結合材料出處的說明 時間 國別 背景 會議 著作 人物等 完整準確地掌握題干的內涵和考查意圖 以界定考查的時空階段 弄清楚考查的知識點 第三遍 精讀 聯系設問有針對性地閱讀材料 提取與問題有關的信息 可在相關文字下作標注 并理清材料之間的關系 建立材料與所學知識的聯系 分清材料中的史實和論點 2 要點要 三找 一找材料的中心論點 一般來說在 兩頭 材料的中心論點要么是材料第一句 要么是材料最后一句 二找材料的層次和要點關鍵詞 時間 空間 限定詞 主題字眼等 材料分層一般以句號 分號或省略號為界限 讀完后要分層歸納材料要點 聯教材 列提綱 材料涉及的要點一個也不要丟 三找關聯點 尋找材料與設問之間的關聯點 材料與材料之間的關聯點和材料與教材之間的關聯點 返回 3 答案組織要 三界定 一要對應設問 界定好設問的 限定語 中心語 提示語 答項語 不要漏掉問題 如 是否 變化 有無 等 二要對應好題目和設問 界定好材料 設問和教材三者之間的聯系 進而選取相關知識作答 三要界定好設問答案來源 設問一般有四種限制情況 即 根據材料 結合所學知識 根據材料 結合所學知識 和沒有對答題依據作出明確規(guī)定 在閱讀設問時 應注意某一設問是要求怎樣回答的 同時要看清設問要求回答的是什么 有什么限制性條件 在審題時最好把限制條件用筆畫上記號 以防答題時出現遺漏和疏忽