九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第8課 西歐莊園教案 新人教版.doc
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第8課 西歐莊園 教學目標 知識與能力 了解領主和佃戶之間的關系,西歐莊園的生產情況以及莊園法庭。過程與方法 通過本課的學習,知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領主和佃戶之間的關系;莊園法庭相關的知識。 情感態(tài)度與價值觀 通過小組討論,比較西歐莊園中的農民與中國古代社會農民的異同。 重點 西歐莊園的特點。 難點 莊園法庭的作用。 課時計劃 1課時 實際完成 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入新課 利用我國封建社會社會的特點導入新課。 通過新穎的導入方式提高學生的學習興趣。 二、展示學習目標 1. 了解領主和佃戶之間的關系,西歐莊園的生產情況以及莊園法庭。 2. 通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理,分析西歐莊園的特點。 3. 通過本課的學習,對西歐的莊園與我國的封建農民進行比較。 學習重點:西歐莊園的特點。 學習難點:莊園法庭的作用。 閱讀學習目標,明確本課學習任務。 明確本節(jié)課的學習任務,讓學生帶著任務開展下面環(huán)節(jié)。 三、自主學習 學生先根據導學案自學找出下列問題的答案,然后教師進行重要知識點進行講解強調。 1.莊園的領主和佃戶 (1)從 世紀開始,一種新的農業(yè)經濟組織形式逐漸流行開來,這就是 。大約到11世紀,莊園遍布歐洲各地。 (2)在領主的統(tǒng)治下,莊園經濟是一個獨立的 的經濟和政治單位。莊園的居民均為領主的 ,包括農民和 。 (3)莊園的土地分為兩部分,一部分有領主自己經營,稱為“ ”;另一部是佃戶的“ ”。莊園周圍大多是林地、荒地等。被稱為“公用地”。 (4)自由民是獨立的小生產者,擁有自己的生產工具和財產,有份地的保留權,領主不能隨意沒收。自由民的土地權利受到 保護。 2.莊園法庭 (1)莊園還具有司法權,設有 ,主持法庭的是 或他的 。 (2)狀元法庭沒有專門的 ,一般每隔一段時間開庭一次,也沒有固定的開庭地點。 (3)莊園法庭也起著維護莊園 的作用。懲罰各種違法行為的基本手段通常是處以 ,全部歸領主所有。 學生自主學習,閱讀課本,獨立完成問題,并初步記憶。 先通過自學了解課本的大致內容,在經過老師的講解讓知識更加的鞏固。 四、合作學習 小組內先進行討論,后教師總結。 1. 在莊園里土地是如何劃分的? 莊園的土地分為兩部分,一部分由領主自己保留,直接經營,稱為“直領地”,剩下的耕地是佃戶的“份地”。莊園的周圍大多是林地、荒地等,被稱為“共用地”,全體佃戶都可以放牧,按照規(guī)定共同使用。 2. 領主與佃戶之間是一種什么關系? 莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外,還要為莊園主耕種土地,每周都要有幾天為莊園主干活,莊園主直接控制的農奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。 領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動,領主也不能隨意沒收佃戶的土地,他們之間具有一定的契約關系。 3. 西歐莊園具有什么權?根據所學知識猜測主持法庭的是哪些人? 司法權。 主持法庭的是領主或他的管家。 4. 西歐莊園法庭審判的依據是什么?西歐莊園法庭有什么作用? 習慣法或村法。 莊園法庭既維護了領主的利益,也在一定程度上限制了領主的特權,也有利于維護佃戶的權益,同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。 小組討論探究 培養(yǎng)學生合作學習,分享智慧的能力。 五、課堂小結 西歐莊園 1.莊園的領主和佃戶 2.莊園法庭 思考、歸納、總結 通過設計板書,培養(yǎng)學生的歸納、表達能力,鞏固本節(jié)課的內容。 六、鞏固復習 完成配套練習相應習題。 進一步加強對知識的記憶及理解。- 配套講稿:
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