2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 我要的是葫蘆教案2 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1 通過看圖讀文感受葫蘆前后的變化，并試著讀出這種變化，通過創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)那個(gè)人的心情變化，讀好人物對(duì)話。2 創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解自言自語的意思，通過對(duì)比、換說法的方式引導(dǎo)學(xué)生感受反問句的妙處。3 借助已有經(jīng)驗(yàn)寫好“掛、哇、怪、慢”這四個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2.了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課生字詞卡片，教學(xué)課件。學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小朋友，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課我要的是葫蘆。看看老師手里的這些字大家還認(rèn)識(shí)嗎？二、新課孩子們好記性！來，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一幅圖。1 看第一幅圖，學(xué)第一自然段。誰來說說這幅圖上畫了些什么？（評(píng)：細(xì)心的孩子，你觀察得很仔細(xì)，你說得也很清楚，你說清楚了圖上的人和物）仔細(xì)看看圖中的葫蘆，誰能用一兩句話來說說它的樣子？評(píng)：大家觀察得很仔細(xì)，說得也很清楚（具體、好）?，F(xiàn)在，打開書，看看課文中是怎么寫的？哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？（1自然段）出示該段： 從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。好，現(xiàn)在自由地讀讀第1自然段，邊讀邊想：你覺得這葫蘆怎么樣？（葫蘆美、可愛、長(zhǎng)的好）板書：美麗、可愛追問：從哪個(gè)句子中感受到的？哪些詞語中讀出了葫蘆很美？很可愛？（長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆）來，把你的感受送到朗讀中去。誰再來讀一讀，讓我們能從你的朗讀中感受到葫蘆是那樣的美，那樣的可愛。聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。激情：是呀，葫蘆是這樣的美，這樣的可愛，你們不想一起來讀讀嗎？（齊讀）可是呀，就是這長(zhǎng)得如此好、如此美、如此可愛的葫蘆，沒過幾天卻變成了這個(gè)樣子。（出示圖2）仔細(xì)看圖，說說你又看到了什么？（生說）讓學(xué)生盡量具體地說。板書：變黃、落了（再看看這個(gè)種葫蘆的人，他的表情怎樣？）課文中又是怎樣描寫的呢？誰來讀讀課文的最后一段話。出示：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。師：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?？吹竭@樣的情景，如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過、可惜）帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。除了傷心、難過，你還會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？ 怎么會(huì)變成這樣呢？這好好的葫蘆怎么才幾天就落了呢？板書：？學(xué)生若是舉手，就隨機(jī)抽說，再導(dǎo)入：到底是怎樣呢？讓我們到課文中尋找答案。2 請(qǐng)大家默讀2自然段，想一想：當(dāng)那個(gè)人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲的時(shí)候，心里是怎么想的？有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”（1）生說，師出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！師：這句話是什么意思，誰能換種說法？（換句話可以怎么說？）（生說）出示：有幾個(gè)蟲子不用怕。（2）來，把兩句話對(duì)比著讀一讀，你有什么不同的感受？如果學(xué)生讀不出區(qū)別，師：來，大家聽老師讀一讀，說說有什么不同的感受？感受：第一句感覺有幾個(gè)蟲子沒什么大不了的，那個(gè)人一點(diǎn)也不在乎。（3）師小結(jié)：是呀，上面這個(gè)句子更能讓我們感受到那個(gè)人對(duì)葉子上長(zhǎng)了幾個(gè)蟲子一點(diǎn)也不在乎，毫不在意。來，一起再讀一讀這個(gè)句子，注意讀出那個(gè)人的感覺。（4）那他又是怎么說的呢？（生說）師出示句子：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”他是對(duì)誰說的？（自己對(duì)自己說的）你是從哪個(gè)詞語中知道他是自己對(duì)自己說？（自言自語）師：對(duì)，自言自語就是一個(gè)人低聲說話。（板書：自言自語。）那現(xiàn)在，如果你就是這個(gè)種葫蘆的人，你也來自言自語一下。自己先練習(xí)一下。抽生讀，（采訪讀書的孩子）現(xiàn)在，我來問問你，剛才你在自言自語的時(shí)候心里怎么想的？（生說）師：看來，你非常著急，希望葫蘆快快長(zhǎng)大。是呀，這么美麗、可愛的葫蘆，我要是那個(gè)種葫蘆的人也會(huì)這么想?，F(xiàn)在讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這個(gè)種葫蘆的人，自言自語一下，注意把你的著急、盼望的心情表達(dá)出來。（齊讀）正當(dāng)他著急地盼望葫蘆快快張大的時(shí)候，他的鄰居看見了，鄰居是怎么對(duì)他說的，他又是怎么回答的，請(qǐng)大家自由讀讀課文的第3自然段。出示3自然段。一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！弊宰x。反饋：（抽生分別讀鄰居的話和種葫蘆人的話。）鄰居是怎么對(duì)他說的？誰來當(dāng)當(dāng)鄰居？（抽生讀）把鄰居說的話變紅，誰再來當(dāng)當(dāng)鄰居，說一說？請(qǐng)問這位鄰居，你剛才對(duì)他說話時(shí)，心里是怎么想的？評(píng)：看來你在替他著急呢！來咱們都來當(dāng)當(dāng)鄰居勸勸這個(gè)種葫蘆的人吧。那，這個(gè)種葫蘆的人是怎么說的呢？抽生說。出示他說的話，“葉子上的蟲還用治？”請(qǐng)大家讀讀這句話，看看這句話是什么意思呢？換一種說法可以怎么說？出示對(duì)比句：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。對(duì)比著讀讀這兩句話，你又有什么不同的感受？生讀不好，師范讀。太不可思議，根本就不相信。看來，雖然兩句話的意思一樣，但用上問句卻更能表達(dá)出這個(gè)種葫蘆的人根本就不相信鄰居的話，他覺得葉子上的蟲根本就不用治。來，誰再來讀讀那個(gè)人說的話?，F(xiàn)在同桌的兩個(gè)小朋友來對(duì)讀一下這兩個(gè)人的對(duì)話。我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來對(duì)讀一下?，F(xiàn)在，我們來分組對(duì)讀一下，這邊大組的小朋友當(dāng)鄰居，這邊大組的小朋友當(dāng)種葫蘆的人，老師來讀敘述語。小朋友，你們覺得那個(gè)種葫蘆的人剛才說的話對(duì)嗎？為什么？生說，師相機(jī)介紹：看來，葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。葉子生長(zhǎng)得不好，葫蘆也就長(zhǎng)不好。故事學(xué)到這里，對(duì)于黑板上的問題，你們是否能解答了呢？誰再來說一說？為什么這美麗可愛的葫蘆會(huì)變黃落了呢？抽生說，板書：長(zhǎng)蟲不治，不聽勸告師：真可惜呀！這美麗而可愛的葫蘆就這樣一個(gè)個(gè)變黃，一個(gè)個(gè)落了。如果你還是那個(gè)種葫蘆的人，此時(shí)，你又會(huì)怎樣自言自語呢？（你后悔沒聽鄰居的勸告，你后悔沒有及時(shí)除掉蚜蟲）三、小結(jié)全文。看來，種葫蘆的人已經(jīng)知道錯(cuò)了，知錯(cuò)能改，相信那個(gè)種葫蘆的人如果再種一棵葫蘆就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。好了，接下來我們來寫剩下的幾個(gè)生字四、寫字：出示：掛、哇、怪、慢1 讀，正音。誰來讀一讀？2 現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，前兩個(gè)字右邊相同，后兩個(gè)字都是豎心旁）3 先來看看前兩個(gè)字，跟咱們前邊寫過的哪兩個(gè)字很像？（娃和洼）來，咱們來玩?zhèn)€生字大變身的游戲。生字大變身，我要變變變！看，有女就是“娃，什么娃？我變，有水就是洼，有手就能掛，有口就是哇。4 好了，區(qū)分了這幾個(gè)形近字，你們能不能根據(jù)前邊寫娃和洼的經(jīng)驗(yàn)寫好這兩個(gè)字？5 接下來，我們?cè)賮砜催@兩個(gè)豎心旁的字，請(qǐng)大家先在田字格中把這兩個(gè)字描一遍。6 在描的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字不好寫？師范寫慢字。左邊的豎心旁瘦一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊是由三部分組成，上面的日字寫窄一點(diǎn)，小一點(diǎn)，中間的像四一樣的部分寫扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面的又字寫小一點(diǎn)。 7 再來看這個(gè)怪字。出示“慢和怪”比較，除了都有豎心旁，都有一個(gè)又字，比較這兩個(gè)又字，有什么不同？師范寫“慢”右邊部分上面的日字寫小一點(diǎn)，窄一點(diǎn)，中間有點(diǎn)像四的部分寫扁一點(diǎn)，下面的又字小一點(diǎn)，三部分緊湊一點(diǎn)。8 學(xué)生自己寫。9 展示、評(píng)議，再寫一個(gè)。五、板書設(shè)計(jì)我要的是葫蘆 長(zhǎng)蟲不治 美麗、可愛 變黃、落了 不聽勸告附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 我選我 1教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.朗讀感悟。教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，初讀課文1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。（板書課題：我選我） 2.齊讀課題，提問：讀了課題以后，你想知道什么？（板書：“我”是誰？）他選自己做什么？他為什么要選自己？ 二、再讀課文，整體感知1.前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？用選當(dāng)?shù)木涫交卮稹?.讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀1.齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？2.自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。3.指名回答，師出示重點(diǎn)句子：（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢。）想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評(píng)價(jià)那種語氣最好，為什么？（3）大家都愣住了：為什么大家都愣住了？大家想到選自己。（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。4.讀第四自然段：為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。5.你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）四、分角色讀課文五、拓展延伸如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字1.我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意讀準(zhǔn)確。2.指名有感情朗讀。3.自由讀，齊讀。二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1.給要求會(huì)寫的字組詞。2.觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）3.找出關(guān)鍵筆畫：校：右邊是“交”，不是“文”。教：右邊是“反文旁”畫，不是“文”畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點(diǎn)。4.師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。5.生練習(xí)。6.對(duì)照檢查。三、“我會(huì)讀”1.讀書中的例句。2.提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）3.照樣子說一說：劉爽是我的好朋友。是我的好朋友。是 。第三課時(shí)一、小結(jié)1.學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？2.我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）3.聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩二、口語交際1.實(shí)話實(shí)說：你會(huì)選自己?jiǎn)?？?）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？（2）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。2.出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？（1）如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？（2）可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。3.展示自己：競(jìng)選“演說”。可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。