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2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 一、 說明 本課是Unit 5的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了Mingming的爺爺、爸爸、叔叔和弟弟，并且會(huì)進(jìn)行Who’s he? He’s ……的問答。 本節(jié)課我們將進(jìn)行Grand Theatre的教學(xué)，同時(shí)，上節(jié)課的語言容量較大，本節(jié)課除了新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)上節(jié)課語言的鞏固操練。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1． 鞏固復(fù)習(xí)句型Who’s he? He’s …… 2． 能正確用Good afternoon主動(dòng)熱情的與別人打招呼，并能對別人的問候語Good afternoon做出正確的反應(yīng)。 3． 認(rèn)識新人物Mr. King，并會(huì)用So tall來形容比較高的人。 4． 理解Grand Theatre中語篇的內(nèi)容，能生動(dòng)的表演Grand Theatre中語篇的內(nèi)容，并能在生活中運(yùn)用新授的內(nèi)容。 三、 教學(xué)步驟 Task 1 教師通過復(fù)習(xí)舊的問候語引出新的問候語：Good afternoon。 建議： （1） 教師可選擇某天下午的英語課進(jìn)行本堂課的教學(xué)。 （2） 請學(xué)生互相用已學(xué)過的問候語打招呼。 （3） 教師引出下午打招呼的問候語：Good afternoon，學(xué)生間互相操練。 目的：選擇下午上課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的時(shí)間場景，通過舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生自然獲得新知識并習(xí)得。 Task 2 學(xué)生根據(jù)不同的情景，運(yùn)用合適的問候語打招呼。 建議： （1） 教師課前準(zhǔn)備幾張不同時(shí)間的場景圖（上面可標(biāo)有時(shí)間）。 （2） 學(xué)生根據(jù)情景，選用畫面上人物的頭飾，互相正確打招呼。 目的：通過生動(dòng)形象的情景操練，讓學(xué)生了解問候語使用的適時(shí)性。 Task 3 運(yùn)用學(xué)生帶來的照片（背后寫好稱謂），鞏固操練Who’s he? He’s …… 建議: （1） 教師運(yùn)用學(xué)生帶來的一張照片，給學(xué)生一個(gè)語言操練的示范。 T: Who’s he? P: He’s xxx’s father. T: No. P: He’s xxx’s uncle. T: Yes. （2） 對子活動(dòng)。教師將學(xué)生帶來的照片交替分發(fā)給大家，同桌進(jìn)行語言操練。 目的：學(xué)生利用身邊最熟悉的人的資料，自然而然的進(jìn)行語言交流，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。 Task 4 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，引出Mr. King，并用so tall來形容像Mr. King一樣高大的人。 建議： （1） 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，教師出示Mr. King的圖片（人物要畫的高大），自問自答：Who’s he? He’s Mr. King. （2） 讓學(xué)生用問候語向新朋友Mr. King問好。 （3） 利用Mr. King的圖片與其他人物的圖片的比較，引出Wow，so tall。 （4） 教師使用一些運(yùn)動(dòng)員（如：姚明）的照片，幫助學(xué)生操練Wow， so tall。 Task 5 聽整篇課文錄音 目的：讓學(xué)生對整篇課文有一個(gè)總體的印象。 Task 6 早詞聽課文錄音，讓學(xué)生跟讀模仿錄音的語音、語調(diào)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句型。 目的：讓學(xué)生對課文有更進(jìn)一步的了解。 Task 7 表演Grand Theatre語篇的內(nèi)容。 建議： （1） 三人小組準(zhǔn)備對話。 （2） 上臺展示表演。 （3） 評選最佳演員和最佳演出團(tuán)隊(duì)，不要限定評選名額，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生多說、敢說。 目的：對話的表演有一定的語境，通過表演，最大限度的讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語言。 Task 8 設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生組對把對話表演給學(xué)校中的其他老師看（可事先發(fā)給老師一些小獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給來表演的學(xué)生），對學(xué)生是一種鼓勵(lì)，也便于老師反饋。 四、 教學(xué)提示 1． 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片、時(shí)間場景圖、學(xué)生家庭成員照片、運(yùn)動(dòng)員照片、錄音機(jī)和課文音帶 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 讓學(xué)生了解問候語使用的適時(shí)性。 l 對話的內(nèi)容較前幾節(jié)課來說有一定難度，教師不要過急，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生說，報(bào)以鼓勵(lì)的態(tài)度。 3． 設(shè)計(jì)思路： l 本節(jié)課力求體現(xiàn)語言循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，舊知識的復(fù)習(xí)、對話中重點(diǎn)句型的教學(xué)、學(xué)生熟悉對話、表演對話，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓學(xué)生比較自然的接受，比較適合低年級孩子的語言接受水平。 l l 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 Period 2教案 滬教牛津版 一、教學(xué)說明： 1．學(xué)生已經(jīng)能聽懂Smell the … Feel the … Taste the…的句子并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 2．他們已經(jīng)能聽、說、讀melon, orange, melon, pear, peach, apple。 3．部分學(xué)生還能再說一些常見的水果。如grapes, banana等。 4．在上一個(gè)單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過This is my arm. 學(xué)生也已經(jīng)在歌曲中對It’s …已經(jīng)理解并上口。 二、教學(xué)內(nèi)容 1）認(rèn)知內(nèi)容： a.能聽懂、會(huì)說這些句型This is … That’s … What is this? It’s… b.能聽說coconut, papaya兩個(gè)單詞。 2）能力要求： 在學(xué)習(xí)和生活中能用這些句型This is … That’s … What is this? It’s… 表達(dá)。 3）情感態(tài)度： a. 了解中國之大，水果之豐富。 b. 各種水果有各自的營養(yǎng)，大家都愛吃。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: Warming up and revision 1.Game “Simon says” Eg. Stand up, please. Open your books. Raise your hand. Smell the apple. 通過游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)。并且復(fù)習(xí)了p.22 2.Teacher shows the fruit and the students sing the song. 復(fù)習(xí)單詞p.24 以及句子It’s … II.While-task procedure: 1. Learning “What is this? It’s …” Guessing game 1. Teacher asks and the students guess the fruit with their eyes closed. Eg. T: Smell it. What is this? Eg. T: Feel it. What is this? 復(fù)習(xí)smell, feel, taste, 學(xué)習(xí)答句。It’s … 2. Students imitate “What is this?” said by different people. 學(xué)習(xí)問句。 3. Group work 問答練習(xí) 2. Learning “This is a… That’s a…” 1. Teacher puts up the wallchart on the board and tell a story. May and Amm like to do shopping. They also like to eat fruit. One day, they came to a fruit shop near the school. There were many kinds of fruit. Students listen to the tape. “This is an apple. That’s a pear.” 讓學(xué)生感受This is a… That’s a…的用法。用手勢明確遠(yuǎn)近。This is句型在上一個(gè)單元已出現(xiàn)，這里主要強(qiáng)調(diào)That’s。 2. Students say after the tape. 模仿操練This is a… That’s a… 3.Students act out the dialogue, substituting with other fruit names they have learnt. 替換操練This is a… That’s a… III.Post-task activity: Learning a play. 1. Students watch the video. A tour guide is saying: --Wele to Hainan. You can see beautiful sea and you can eat many fruit. This is a melon. That’s a lemon. This is an apple. That’s an orange. A girl is ing. --What’s this? --It’s a papaya. --What’s that? --It’s a coconut. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解語言，在情景運(yùn)用語言。并作一點(diǎn)拓展。 2. Learn the words. Papaya, coconut 3. Group work: Say and act IV. Assignment: Listening, reading and speaking 1. Listen to the tape and read after it. P.23, P.25 2. Speak English with their parents. 3. Play games with friends or parents. 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、教學(xué)提示： 1.媒體準(zhǔn)備： 單詞卡片，圖片，錄音機(jī)，錄像，水果等 2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)關(guān)注This is …That’s … 的使用區(qū)別。 2)關(guān)注This is …That’s …的發(fā)音。 3.設(shè)計(jì)思路： 1)在歌曲中理解并操練It’s… 2)以故事引出This is … That’s … 3)通過錄像創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解語言，在情景運(yùn)用語言。 4)拓展兩個(gè)熱帶水果單詞：papaya, coconut 4.教學(xué)反思： 教學(xué)What is this? 時(shí)，尤其要注意語言的交際性。