【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 知道甲骨文、金文字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎等為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就 。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 通過(guò)對(duì)甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。 通過(guò)學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就，通過(guò)想象司母戊鼎等青銅的鑄造過(guò)程及用途，培養(yǎng)歷史想象能力。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 收集甲骨文的文字及圖片，指出他們與今天文字的淵源關(guān)系，以此加深對(duì)漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 收集有關(guān)青銅器的照片、實(shí)物和有關(guān)資料，并進(jìn)行展覽、講解和想象，以加深對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青銅器是上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史潮流是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任感。二、教材分析二、教材分析 本課是一堂專門的文化史課，著重為我們介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器。我們知道，商朝是我國(guó)奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期，是當(dāng)時(shí)世界上的一個(gè)奴隸制大國(guó)，商朝的文化在古代世界文化史上占有極其重要的一席，是上古文化中絢麗的瑰寶。本課是學(xué)生了解甲骨文和青銅器、認(rèn)識(shí)商文化的最重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，學(xué)生才能比較全面地認(rèn)識(shí)商朝。同時(shí)，本課也是本教科書中第一堂專門的文化史課，學(xué)好本課，對(duì)于學(xué)好以后的文化史課會(huì)有一定的幫助作用。 三、重難點(diǎn)三、重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文，了解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系；知道司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 本課的難點(diǎn)是如何使學(xué)生理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認(rèn)識(shí)到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國(guó)力盛衰問(wèn)題。三、教學(xué)流程三、教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：1.播放十運(yùn)會(huì)開幕式精彩片斷，內(nèi)容是青銅大鼎冉冉升起，將十運(yùn)會(huì)推向了高潮。（直觀生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。為上好本課建立良好的（直觀生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。為上好本課建立良好的開端）開端）2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)影視片段談?wù)勯_幕式這段場(chǎng)景象征著什么？（增強(qiáng)民族自豪感，和振興中華的歷史責(zé)任感）（增強(qiáng)民族自豪感，和振興中華的歷史責(zé)任感）3.提問(wèn)：開幕式上的青銅大鼎是件仿制品，它的原型是什么？ （通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入司母戊鼎的（通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入司母戊鼎的教學(xué)環(huán)節(jié)）教學(xué)環(huán)節(jié)） 1.司母戊鼎被國(guó)家博物館作為鎮(zhèn)館之寶收藏。但是最近去國(guó)家博物館參觀的人卻發(fā)現(xiàn)司母戊鼎不見了，這是怎么回事？難道國(guó)寶失竊了嗎？（設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）2.多媒體出示新聞“司母戊鼎回鄉(xiāng)，為殷墟申遺助力”。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出情景：請(qǐng)你做小導(dǎo)游，為來(lái)到安陽(yáng)殷墟的游客解說(shuō)司母戊鼎。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)司母戊鼎相關(guān)內(nèi)容，為解說(shuō)司母戊鼎做好準(zhǔn)備。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)司母戊鼎相關(guān)內(nèi)容，為解說(shuō)司母戊鼎做好準(zhǔn)備。學(xué)生上臺(tái)演講時(shí)的表現(xiàn)可能尚顯稚嫩，但教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主）學(xué)生上臺(tái)演講時(shí)的表現(xiàn)可能尚顯稚嫩，但教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主）3.學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)后，由其他學(xué)生向小導(dǎo)游提問(wèn)題，并解答。（通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑和答疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和思（通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑和答疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和思辨能力，并引出難點(diǎn)）辨能力，并引出難點(diǎn)）4.關(guān)于司母戊鼎的制作方法，在學(xué)生充分想象和猜測(cè)之后，教師出示教具和圖片，破解疑難點(diǎn)。（通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)培養(yǎng)歷史想象力，教師通過(guò)直觀的（通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)培養(yǎng)歷史想象力，教師通過(guò)直觀的教具和圖片解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題）教具和圖片解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題）5.通過(guò)“稱一稱”和“算一算”兩個(gè)小活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)司母戊鼎的認(rèn)識(shí)。（通過(guò)活動(dòng)將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)換成感性的認(rèn)識(shí)，充分體（通過(guò)活動(dòng)將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)換成感性的認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)到司母戊鼎的制作規(guī)模宏大，技藝精湛）會(huì)到司母戊鼎的制作規(guī)模宏大，技藝精湛）6.回到剛才出示的新聞，設(shè)問(wèn)：為什么殷墟申遺要把司母戊鼎請(qǐng)回來(lái)呢？（經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，到這一步不少學(xué)生應(yīng)該能夠講到（經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，到這一步不少學(xué)生應(yīng)該能夠講到司母戊鼎的價(jià)值了）司母戊鼎的價(jià)值了）7.通過(guò)“參觀青銅器展”，讓學(xué)生概括出商代青銅器的特點(diǎn)。（鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力）（鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力）8.假如你是一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一件青銅器，你最感興趣的是什么？ （引導(dǎo)到金文，并引發(fā)思考（引導(dǎo)到金文，并引發(fā)思考“文字出現(xiàn)的意義文字出現(xiàn)的意義”，過(guò)，過(guò)渡到甲骨文的教學(xué)）渡到甲骨文的教學(xué)） 1.設(shè)問(wèn)如果沒有文字，人們?cè)鯓觽鬟f信息，讓學(xué)生探究文字出現(xiàn)的意義。(通過(guò)學(xué)生逆向思維，探究文字出現(xiàn)的意義通過(guò)學(xué)生逆向思維，探究文字出現(xiàn)的意義)2.以談話法解決：什么是甲骨文？甲骨文出土的地點(diǎn)主要在哪里？甲骨文主要使用于哪個(gè)朝代？甲骨文記載了什么內(nèi)容？甲骨文的出土和識(shí)讀有什么意義？ (這幾個(gè)問(wèn)題書上都有答案，理解難度不大。最后一個(gè)問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題書上都有答案，理解難度不大。最后一個(gè)問(wèn)題，引出甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系題，引出甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系)3.以“車”為例演示漢字演變的過(guò)程，并讓學(xué)生臨摹“車”由甲骨文演變到簡(jiǎn)體漢字的各種字體。(通過(guò)臨摹體會(huì)甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系通過(guò)臨摹體會(huì)甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系)4.“對(duì)號(hào)入座”小游戲，加深對(duì)漢字演變過(guò)程的認(rèn)識(shí)。(充分利用多媒體互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)充分利用多媒體互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)加深對(duì)漢字演變過(guò)程的認(rèn)識(shí)加深對(duì)漢字演變過(guò)程的認(rèn)識(shí)) 5.小結(jié)本課內(nèi)容，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)。 多媒體展示四件國(guó)寶，每件文物對(duì)應(yīng)一道題目。 1. “我猜，我猜，我猜猜猜”，猜測(cè)甲骨文。 2. “知識(shí)鞏固”，完成緊密結(jié)合課標(biāo)的三道填 空題。 3. “家鄉(xiāng)歷史知多少？”說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些名 勝古跡，哪個(gè)最能代表家鄉(xiāng)。 4. “課外延伸”，設(shè)計(jì)自己心目中的鼎為母校 八十周年校慶獻(xiàn)禮。 最后，學(xué)生填寫課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)表。（讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并通過(guò)學(xué)生的反饋，增加（讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并通過(guò)學(xué)生的反饋，增加對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法）對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法）基礎(chǔ)鞏固題基礎(chǔ)鞏固題 1、我國(guó)有文字可考的歷史開始于：（、我國(guó)有文字可考的歷史開始于：（ ） A夏朝夏朝 B商朝商朝 C西周西周 D 春秋春秋 2、我們今天的漢字是從什么文字發(fā)展而來(lái)的？（、我們今天的漢字是從什么文字發(fā)展而來(lái)的？（ ） A甲骨文甲骨文 B金文金文 C大篆大篆 D隸書隸書 3、首次驚現(xiàn)甲骨文的地點(diǎn)是：（、首次驚現(xiàn)甲骨文的地點(diǎn)是：（ ） A河南安陽(yáng)河南安陽(yáng) B陜西西安陜西西安 C北京昌平北京昌平 D山東濟(jì)南山東濟(jì)南 4、我國(guó)青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展的時(shí)期是：（、我國(guó)青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展的時(shí)期是：（ ） A夏朝夏朝 B戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó) C商朝商朝 D西周西周 5、商周時(shí)期的青銅器主要是哪三種金屬的合金：（、商周時(shí)期的青銅器主要是哪三種金屬的合金：（ ） A銅鐵錫銅鐵錫 B 金銀銅金銀銅 C銅錫鉛銅錫鉛 D鐵錫鉛鐵錫鉛 6、順藤摸瓜、順藤摸瓜 藤：莊嚴(yán)凝重、高藤：莊嚴(yán)凝重、高133米、重米、重800多千克、多千克、青銅器。瓜是（青銅器。瓜是（ ） A三星堆青銅立人像三星堆青銅立人像 B司母戊鼎司母戊鼎 C四羊方尊四羊方尊 D大盂鼎大盂鼎BAACCB提高一點(diǎn)提高一點(diǎn) 1、下列有關(guān)甲骨文的敘述，不正確的是（、下列有關(guān)甲骨文的敘述，不正確的是（ ） A 記錄商王朝的歷史，具有很高的史學(xué)價(jià)值記錄商王朝的歷史，具有很高的史學(xué)價(jià)值 B 是中國(guó)最早的文字是中國(guó)最早的文字 C 經(jīng)過(guò)發(fā)展演變?yōu)榻裉斓奈淖纸?jīng)過(guò)發(fā)展演變?yōu)榻裉斓奈淖?D 刻刻在龜甲和獸骨上在龜甲和獸骨上 2、甲骨文中不可能記載的內(nèi)容是（、甲骨文中不可能記載的內(nèi)容是（ ） A 商王室狩獵商王室狩獵 B 日食、月食日食、月食 C 盤庚遷殷盤庚遷殷 D 禹傳子，家天下禹傳子，家天下BD識(shí)圖題寫出下列器物的名稱識(shí)圖題寫出下列器物的名稱：圖二圖二圖一圖一圖一是 - ，它的地位是 圖二是 -。司母戊鼎司母戊鼎目前為止世界上發(fā)現(xiàn)目前為止世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器的最大的青銅器四羊方尊四羊方尊子曰：三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。知識(shí)提升？你能說(shuō)出和鼎你能說(shuō)出和鼎有關(guān)系的成語(yǔ)？有關(guān)系的成語(yǔ)？三足鼎立一言九鼎問(wèn)鼎中原革故鼎新成語(yǔ)接龍成語(yǔ)接龍大名鼎鼎鐘鳴鼎食子子鼠鼠 丑丑牛牛 寅寅虎虎 卯卯兔兔 辰辰龍龍 巳巳蛇蛇午午馬馬 未未羊羊 申申猴猴 酉酉雞雞 戌戌狗狗 亥亥豬豬 天干地支紀(jì)年法天干地支紀(jì)年法天干天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸地支：地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌；亥申、酉、戌；亥 兩者按固定的順序互相配合，組成了兩者按固定的順序互相配合，組成了干支干支紀(jì)法紀(jì)法。學(xué)好。學(xué)好干支紀(jì)法干支紀(jì)法有助于學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，有助于學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，比如：比如：戊戌戊戌變法，變法，庚子庚子賠款賠款請(qǐng)你結(jié)合甲骨文與青銅器，為商朝設(shè)計(jì)一個(gè)國(guó)徽 上網(wǎng)搜集有關(guān)甲骨文與青上網(wǎng)搜集有關(guān)甲骨文與青銅器的相關(guān)資料，寫上心得，銅器的相關(guān)資料，寫上心得，貼于歷史留言版貼于歷史留言版