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2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 1說課稿 教科版 　 《小松鼠找花生果》是小學語文第二冊的一篇科普童話。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學。 整個教學過程分為三部分：第一部分為復習導入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸文本，第四部分為拓展延伸。其實教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，因此這里著重說說品讀感知部分。課文共五個自然段，文中語言通俗易懂，富有童趣。品讀課文時綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由學習到積累，充分促進學生綜合素質的發(fā)展。在第一段教學中主要讓學生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”為重點練習說話，引學生充分進入情境，鍛煉學生口頭表達能力。第二自然段主要是指導學生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產生一個美好愿望時的高興心情，讓學生進入角色，進而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、意外、疑惑之情，在此基礎上指導朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。第五段教學中先讓學生自悟其中的秘密，讀好蚯蚓的話語，倡導學生主動參與、樂于探究。最后再讓學生聯(lián)系全文說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生果？進一步了解花生的生長規(guī)律，從而學好課文，積累豐富的語言。 總之本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設為輔助，讓學生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。 　　 　　板書設計 　　　　小松鼠找花生果 　　　　　　問 想 看 說 　　　 　　全在泥土里 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 2教案 教科版 教學目標 （一）知識目標 1．認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。 3．知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 （二）能力目標 1．認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。 （三）情感目標 知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 教學重難點 1．識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。 2．指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。 教學媒體 1．花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。 2．要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、趣味揭題 （出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字。） 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習這一課——《小松鼠找花生》。 看到這個課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識記生字 1．學生看多媒體動畫，教師范讀全文。 2．生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。 3．學習生字。 （1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法。） （2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 （3）學習新偏旁“夕”和“母”。 （4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 4．鞏固字詞。 （1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。 （2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。 （3）游戲：開火車找朋友。 三、寫字指導：“生、里、果” 1．教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。 2．學生互相交流，怎樣寫好這三個字？ 3．學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。 第二課時 一、復習鞏固 1．開火車讀詞卡。 2．聽寫生字。 二、整體感知，朗讀感悟 1．結合插圖自由地讀全文，標出自然段。 2．思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容。） 3．學習1－2自然段。 （1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？ （2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 （3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等。） （4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。” （5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 4．學習3－5自然段 （1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？） 結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? （2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? （3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 （4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。） （5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯。） （對答得正確的學生獎以花生。） 5．有感情地朗讀全文。 三、實踐活動 續(xù)編故事《花生找到了》。 1．討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ （去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等。） 2．小松鼠找到花生后會怎樣呢？ （和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等。） 3．點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 4．自由準備后在小組內先講。 5．指名上臺講給大家聽。 6．集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等。） 板書設計 小松鼠找花生 花（鮮艷）→ 花生(誰摘走了呢？) （埋在地下）