2019-2020年二年級語文上冊 秋天到 4教學(xué)反思 北師大版教學(xué)回顧與反思秋天到這首兒歌安排在第一單元第一課。假期備課時，望望窗外艷陽高照，悄然無風(fēng)，再想起青島有名的“秋老虎”（入秋后氣溫反而高達(dá)三十幾度），我決定把這一課作為機(jī)動課，相準(zhǔn)時機(jī)插入，讓學(xué)生置身于“秋天到”的真實(shí)情境中去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。開學(xué)第一天，我就布置學(xué)生用心觀察自己身邊的變化，還要求他們和爸爸媽媽一起到市場買菜，把自己觀察到的事物寫下來，和自己的小伙伴交流。孩子們積累了不少體驗：有的學(xué)生和爸爸媽媽一起到小港碼頭買海貨，看見漁船捕魚歸來的熱鬧場景；有的學(xué)生從市場上的葡萄越來越多，價格也越來越便宜中，體會到葡萄豐收了；還有的孩子發(fā)現(xiàn)院子里的落葉一天比一天多開學(xué)后第一周、第二周持續(xù)高溫，我們絲毫感覺不到“天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽”，直到周六、周日接連不斷地飄了幾場細(xì)雨，青島的秋天才姍姍來到。周一的早晨，不少學(xué)生已換上長袖衣衫，教室窗外泛黃的梧桐樹葉也不時隨風(fēng)飄落下來。我知道，此時正是教學(xué)這課的好時機(jī)。上課了，伴隨著悠揚(yáng)的音樂，我朗讀了一篇自己寫的描寫春、夏、冬三季景色的小短文，問學(xué)生：“如果張老師接著寫，該寫些什么呢？”學(xué)生略一思索，馬上領(lǐng)悟到接下來該寫秋天的景色了。接著，我又為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，“當(dāng)秋天來到時，我們身邊會發(fā)生哪些變化？”學(xué)生躍躍欲試，但我并沒有急于讓他們回答，而是輕輕閉上眼睛：“閉上眼睛，老師帶你們走進(jìn)秋天，用心去欣賞秋色?！睅熒谝魳分虚]目遐想，頭腦中已有的生活經(jīng)驗被激活，一幅有聲有色的秋景圖浮現(xiàn)眼前，我先激動地喊起來，“啊，我看見了，我看見山坡上有一大片柿子樹，金黃金黃的柿子掛滿了枝頭”學(xué)生也紛紛喊起來：“我看見田野里有一大片金黃的稻子！”“我聞見果園里葡萄的香味了！”“我看見許多漁船捕魚歸來了！”“我看見金黃的樹葉飄落在地上！”“我感覺風(fēng)變得涼爽了！” 在反復(fù)朗讀兒歌之后,我讓學(xué)生在小組里說一說自己讀懂了什么,之后全班交流，結(jié)果“田野翻金浪”一句學(xué)生始終讀不明白。在我點(diǎn)撥了“八月秋收忙”之后，才有學(xué)生說出田野里的莊稼都熟了，這是我沒有意料到的。（現(xiàn)在想想，城市的孩子哪里見過稻浪翻滾的景象？沒有真實(shí)的體驗，哪來豐富的想象？）那天正好是家長開放日，教室里一片沉寂，十幾位家長的眼睛望著我，我一時有些慌亂，接著靜下心來想想，雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，但對于學(xué)生反復(fù)讀仍不明白的地方就應(yīng)該由教師講解，該傳授的知識不能丟。于是，我接著剛才那位學(xué)生的發(fā)言連說帶打手勢：“對，田野里的稻子熟了，金黃的稻穗隨風(fēng)一起一伏，多像大海的波浪?。　睂W(xué)生恍然大悟。在插入“語文天地”中換詞語這一項練習(xí)時，“葡萄香 、柿子香、玉米香、花生香、蘋果香、栗子香”等此起彼伏，我正為學(xué)生思維這樣活躍而欣慰時，一個男同學(xué)響亮地喊出了“月餅香”。我一愣，這可與“秋收忙”沒什么關(guān)系！我本想一口否定他的答案，可望著他期待的目光，話到嘴邊又咽了回去。我微微一笑，“為什么要換成月餅香呢？”“因為八月十五是中秋節(jié)，現(xiàn)在商店里的月餅很多?！编蓿瓉?，他是基于生活經(jīng)驗做出了這樣的回答。我不禁暗暗佩服這個孩子對生活細(xì)致入微的觀察。我肯定了他的答案，并表揚(yáng)他是生活中的有心人。本來我想就此結(jié)束“月餅香”這個問題，這時坐在前排的一位同學(xué)小聲嘀咕道：“今天是九月十六，八月十五早過了！”我突然意識到原來學(xué)生并不知道兒歌中的七月、八月、九月指的是農(nóng)歷，與我們平常使用的公歷不同，備課時我沒有意識到這一點(diǎn)。于是，我又簡單的介紹了中國特有的計算時間的方法農(nóng)歷，還讓學(xué)生課后查一查八月十五中秋節(jié)是哪一天。一堂課結(jié)束了，這節(jié)課有許多值得我思索的地方，比如說兩處意想不到的問題原因在于教師以自己的經(jīng)驗來推測學(xué)生，自己認(rèn)為簡單，就以為學(xué)生都會明白的，沒有真正做到“眼中有學(xué)生”。這節(jié)課我也有比較滿意的地方，如對“月餅香”的處理。 案例點(diǎn)評 課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下發(fā)展、創(chuàng)新的廣闊空間，再創(chuàng)造成為教學(xué)過程之必需。教師只有擺脫“按部就班”的凝固的預(yù)設(shè)目標(biāo)和計劃，植根課堂，超越課堂，植根教材，超越教材，植根教師，趕超教師等，才能使語文教改煥發(fā)青春活力。張老師的成功之處在于能夠突破狹義的課堂教學(xué)的封閉性，讓學(xué)生感性接觸大量的語言材料，學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律的同時，靈活運(yùn)用教材，把語文教學(xué)與學(xué)生的生活體驗密切聯(lián)系，突破知識體系的“繭縛”，從而激起了學(xué)生多思、創(chuàng)新的火花，喚醒個體生命特有的靈氣和才情，使學(xué)生的真情得到自然宣泄。“月餅香”問題的提出，是課堂沖突生成的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新意識的自然流露，更是張老師扎實(shí)的基本功、靈活多樣的教學(xué)方法的表現(xiàn)。能夠針對這個問題把課堂教學(xué)向課外拓展，向生活延伸，足見張老師的語文生活觀和大語文教學(xué)觀。在難點(diǎn)突破方面，張老師如果用課件解決“田野翻金浪”，我想問題就迎刃而解了。另外，重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟語言文字所表達(dá)的情感美是對的，但朗讀指導(dǎo)的作用決不能小覷。重、難點(diǎn)的部分，教師必須予以指導(dǎo)，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。附送：2019-2020年二年級語文上冊 秋天到 4教案 北師大版教材分析本文是“秋天”單元中的一首小詩歌。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對稱，格律整齊，朗讀起來，瑯瑯上口，簡短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫了出來，很適合兒童朗讀、背誦和理解。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字9個，會寫生字8個。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會詩歌整齊的格律，并能熟練背誦。3.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌和生活中的觀察，認(rèn)識秋天的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字2.誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜歡哪個季節(jié)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，當(dāng)說出是秋季時，讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。）2.談話揭題：今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩秋天到。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）3.觀察圖畫，你看到了什么？二、初讀課文，整體感知1.自由練讀，要求學(xué)生找出不認(rèn)識的生字，想辦法解決。2.全班交流不認(rèn)識的字和識字的方法。三、再讀課文，體會課文嚴(yán)整的格律1.教師范讀，學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。2.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀（方式：同桌互幫互學(xué)）。3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會句式的對仗工整：（1）請學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)。（2）師生練習(xí)對對子：天對，涼對。（3）依次做第二、三小節(jié)。對對子：魚蝦對，肥對，楓葉對，紅對。4.同桌交流：看誰讀得有節(jié)奏，誰讀得流利。5.指名學(xué)生誦讀課文。四、三讀課文，教師指導(dǎo)理解朗讀1.教師設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生理解：（1）從詩中，你知道秋季有幾個月嗎？（2）秋天天氣有什么特點(diǎn)？（3）秋收都能收獲什么？誰收獲魚蝦？誰收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？（4）“金浪”指的是什么？（5）大雁要到哪里去？它們會在什么時候回來？2.學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀，同桌一起試著先朗讀再背誦。五、作業(yè)設(shè)計秋天到了，觀察你周圍的變化，然后完成：（兩個題目任選一題）1.收集有關(guān)秋天的好詞好句。2.用“秋天到，”開頭，寫一首兒歌，或一段話，并配上合適的插圖。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1.指名學(xué)生朗讀全文。2.學(xué)生自愿合作朗讀全文。3.小組比賽朗讀全文。4.學(xué)生自愿背誦全文，其他同學(xué)幫助糾正或提示。二、交流作業(yè)情況三、認(rèn)識生字1.出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。轉(zhuǎn)涼、涼爽、蟋蟀、秋收、魚蝦肥、翻金浪寒霜降、楓葉、菊花、大雁、排成行2.學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語。3.出示單字，學(xué)生認(rèn)讀。轉(zhuǎn)、涼、爽、翻、寒、霜、降、楓、菊、雁。4.學(xué)生做“一字開花”的練習(xí)。用上面的生字組詞，并用所組詞語說一句話。四、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的8個生字，指名讀。2.學(xué)生觀察8個生字的筆畫、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫法。3.教師強(qiáng)調(diào)“黃”的筆畫筆順，特別是別少了中間的“橫”，“由”字要出頭。4.學(xué)生練習(xí)寫生字兩遍，注意寫字姿勢，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.寫字反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（用投影儀）五、學(xué)生自由完成“語文天地”中的第三題和第四題，全班交流。六、作業(yè)設(shè)計1.把你學(xué)了本文的收獲，告訴爸爸媽媽，也可以自己記下來，寫在日記本上。2.仔細(xì)觀察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來。