第六單元綜合能力檢測卷一、積累與運用。（24分）1.下列加點字的注音，完全正確的一項是（2分）（）A.嗔怪（zhn）腆著（tin）拜謁（y）面面相覷（q）B.干系（x）作揖（zu）愧赧（nn）不省人事（xng）C.勾當（gu）星宿（s）鄙賤（b）身披鶴氅（chng）D.逞能（chng）桑梓（z）發(fā)怔（zhng）羽扇綸巾（ln）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（2分） （）A.聒燥盤纏疏懶頓開茅塞B.怨悵心竅岔氣簞食壺槳C.顛倒僥幸促狹思賢如渴D.歇息傲慢筵席經事奇才3.下列句子中，加點的詞語使用不正確的一項是（2分）（）A.寫文章最忌諱文不對題，令人讀起來不由分說。B.新任廠長三顧茅廬，終于把他請了出來當總工程師。C.自從得到奧運金牌后，她在體育界的大名如雷貫耳。D.范進剛聽到中舉的消息，竟歡喜得瘋了，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。4.下列句子標點符號使用正確的一項是（2分）（）A.是天氣比往年熱呢？還是自己的身體虛呢？這么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心中仿佛涼了一下。B.“最主要的是，”他說道，“我們心中要有對弱者的同情與愛心”。C.“月亮升起來了，眼前的山壁顯得更加巍然愴然。”多年前，文化學者余秋雨在文章“一個王朝的背影”中寫下這句話。D.這其中，不得不提到“外八廟”中規(guī)模最大的寺廟普陀宗乘之廟，也就是當地居民俗稱的“小布達拉宮”。5.下列句子中沒有語病的一項是（2分）（）A.中國不僅是“一帶一路”建設的倡議者，更是負責任的參與者、有擔當的行動者。B.通過參加這次活動，使我對中國博大精深的書法藝術產生了濃厚的興趣。C.學校應當建立完善的校園欺凌處理、預防和干預機制，保障每個孩子健康成長。D.共享單車管理難題能否得到解決，關鍵在于有關部門制定有效的管理措施。6.給下列句子排序，最合理的一項是（2分） （）然而，讀書生涯使他們由內到外獲得了新生。當他們站在講臺上條分縷析地講述他們的發(fā)現，你會覺得這些先生真是很有神采。一些以讀書為生的先生，當他們安坐在藤椅里向你平易近人地敘事或論理，讀書人的高貴氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。雖然還是從前的身材與面子，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質”的東西。此時，你就會真正領略“書卷氣”的迷人之處。有些人，就造物主創(chuàng)造的毛坯而言，也許是沒有魅力的，甚至是不完美的。A.B.C.D.7.閱讀下面的文字，回答問題。（4分）眾人道：“是我們不是了。古人有言：火燒到身，各自去掃；蜂蠆入懷，隨即解衣。若還楊提轄在這里，我們都說不過。如今他自去的不知去向，我們回去見梁中書相公，何不都推在他身上。只說道：他一路上凌辱打罵眾人，逼迫的我們都動不得。他和強人做一路，把蒙汗藥將俺們麻翻了，縛了手腳，將金寶都擄去了。”老都管道：“這話也說的是。我們等天明先去本處官司首告，太師得知，著落濟州府追獲這伙強人便了。（節(jié)選自水滸傳，有刪改）（1）選文中的“強人”是指哪些人？（2分）（2）選文中楊提轄“自去的不知去向”，結合名著內容，說說他此時的“去向”。（2分）8.綜合性學習。（8分）xx年8月，中央電視臺原創(chuàng)文化類電視節(jié)目中國戲曲大會在央視戲曲頻道播出。因節(jié)目零門檻，有趣味，貼近生活，吸引了很多戲迷甚至非戲迷觀眾的目光，也獲得了社會的廣泛關注和好評。某學校以此為契機，擬舉辦一次以“戲曲文化進校園”為主題的綜合性活動。請你參與。（1）完成下面的對聯(lián)，使其作為本次活動的宣傳語。（2分）上聯(lián)： _，演繹人間悲喜下聯(lián)：唱念做打，_（2）為讓學生更好地了解戲曲，與戲曲零距離接觸，學校邀請市戲劇團來學校進行演出，演出地點是學術報告廳。請你為剛轉學來的李明介紹從學校大門到學術報告廳的行進路線。（3分）（3）小明學習特別刻苦，學校要舉辦戲曲知識講座，他以耽誤學習為由不愿意去參加。你作為他的好朋友，該怎樣勸說他呢？（3分）二、閱讀下面的詩歌，回答問題。（4分1無 題唐李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。9.下列對詩歌內容理解不正確的一項是（2分）（）A.首聯(lián)融情入景，連用兩個“難”，突出強調了“別亦難”，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。B.頷聯(lián)兩個比喻新穎貼切，意義雙關，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。C.頸聯(lián)寫對方的相思之情，“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方的角度設想，筆法曲折，設想奇麗。D.尾聯(lián)是一種寄語，希望青鳥代為傳信，表達了抒情主人公的喜悅之情。10.請簡析本詩的抒情特點。（2分）三、閱讀下面的文言文，回答問題。（9分）明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂，笑不止，求體庵診之，驚曰：“疾不可為矣，不以旬數矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮?。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈，以書致何。何以書示其人，曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁！亦神矣。（節(jié)選自廣陽雜記，有刪改）【注】 高郵：地名，在今江蘇。旬：十天。藥石：治病的藥和石針，也指藥物。11.解釋下列句中加點詞的意思。（2分）（1）子宜急歸 _（2）以書致何 _12.用“”標出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）遂 以 一 書 寄 何。13.用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）故動以?？嘀模瑧种运?。14.本文與范進中舉講的是類似的故事，你覺得哪個作品的諷刺意味更強。請結合作品簡要分析。（3分）四、閱讀下面的文字，回答問題。（22分）秦瓊賣馬陳振林（1）進江州城的人，有一處必去，就是書場。（2）一溜兒五間不大的屋子，幾根粗木柱立著，全是串通的，寬敞明亮。屋子里的正北方，用磚石砌成八仙桌大小的臺子，高尺許。臺上立一桌，小，寬不過七八寸，長約三尺。四只桌腿像初生牛犢的小腿，細，搖搖欲墜，隨時會散架倒下的樣子。這便是說書人的舞臺了。屋外立一對聯(lián)：漢蕭何追韓信聞香下馬，周文王訪子牙知味停車。上無橫批，只懸著匾額，上書三個字：鐵嘴劉。（3）鐵嘴劉正是屋子的主人，江州城婦孺皆知的大名人。其實，“鐵嘴劉”這名號已傳下來三代人了。鐵嘴劉說書有規(guī)矩，白天休息加學習，晚上才登場。鐵嘴劉剛過不惑之年，因其喜好蓄須，倒是有了些仙風道骨。（4）近日，正說秦瓊賣馬【注】，那情節(jié)人物大家伙兒早爛熟于心，但仍然喜歡來聽，聽過三四遍的，不下百人，但仍然來捧場?？彀耸膹埨咸珷斦f，又聽一回，就像吃一道新菜，味道大不同呢?。?）這日鐵嘴劉正開講，撫尺一拍，全場靜息。長須一捋，大聲道：“且說秦瓊秦叔寶解配軍至潞州天堂縣投文，只因知縣不發(fā)回文，困居客店”（6）他口里在說，目光一移，瞟至最東座椅上端坐的一人，五十上下，青衣小帽，口微張，耳微側，入迷一般。鐵嘴劉更是賣力，字字如珠璣，詩文對句，句句相連。（7）“要知秦叔寶黃驃馬命運，且聽明日分解。”鐵嘴劉按住撫尺。子夜散場，聽客散去，他與夫人正收拾屋子，一抬眼，青衣小帽者還在，似有難言之隱。（8）“歡迎客官光臨”鐵嘴劉客套說。（9）來人欠了欠身，輕聲說：“久聞大名，今日果不其然。但明日為老母壽辰，在下得回楚州老家探母，三日后再來相擾，只怕聽不到黃驃馬之結局也?！闭f完，一步一回頭，消失在黑夜中。（10）白日無話，第一晚照樣滿場，不想，才聽到開場幾句，聽客頓覺大不同。說的還是秦叔寶，事兒卻新鮮了：店主索房飯錢，秦叔寶與之周旋。足足說了一晚，將人情世故穿插在情節(jié)之中。（11）暮色又合，第二晚。聽客們聽說了秦瓊賣馬中的新鮮事，都來了。鐵嘴劉開口便說黃驃馬膘肥體壯，乃是匹寶馬。再說秦瓊痛哭黃驃馬。這黃驃馬，說了一晚上。（12）第三晚，鐵嘴劉拍拍撫尺：“前面說要知秦叔寶黃驃馬命運，且聽今日分解，我繼續(xù)賣嘴啦”（13）眾人一驚，知道這是接上了大前天晚上的故事。那昨晚的“黃驃馬”和前天晚上的“人情世故”不都是在原地兒轉嗎？再看最東邊的座椅，端坐的正是那晚的青衣小帽人。（14）鐵嘴劉的聲音更響：“店主帶過黃驃馬，秦叔寶不由得兩淚如麻。為還店飯錢，無奈何，只得來賣它，擺一擺手兒，你就牽去了吧”（15）子夜散場，聽客散去，青衣小帽人對著鐵嘴劉深鞠一躬，鐵嘴劉回躬相敬。沒有言語，青衣小帽人騎馬疾馳而去。（16）第二日，江州城傳出消息，青衣小帽者為荊州知府蔣大人，又說蔣大人有意請鐵嘴劉入知府衙門任職。（17）鐵嘴劉每晚照樣說書，秦瓊賣馬照樣是他的拿手好戲。倒是有一回，夫人輕輕問了一句：“鐵嘴啊，你當初咋就知道是荊州知府蔣大人？”（18）鐵嘴劉輕輕捋了捋長須：“天下清廉知府，誰人不知蔣大人？天下孝心知府，誰人不曉蔣大人？天下愛聽評書知府，當然首推蔣大人！青衣小帽，且無隨從，乃其行事風格”（19）夫人也輕輕一笑：“難得你這么用心，等著蔣大人的那兩晚，編了那么多的情節(jié)?！保ㄟx自百花園，有刪改）【注】 故事梗概：秦瓊落難賣馬，與單雄信相識，二人英雄惜英雄。盡管后來一人保唐，一人反唐，但兄弟情誼始終如故。15.本文主要寫了鐵嘴劉與蔣大人的故事，請結合相關情節(jié)完成填空。（6分）情節(jié)人物蔣大人鐵嘴劉A聽書入了迷說得更是賣力B道出難言之隱_C_續(xù)說黃驃馬D深鞠一躬_16.按要求回答下列兩小題。（7分）（1）第（17）段和第（19）段加點的“輕輕”都寫出了夫人說話時_的心態(tài)，但意蘊有所不同，第（17）段中的“輕輕”表現她_，第（19）段中的“輕輕”，表現她_（3分）（2）你從書場外立的那副對聯(lián)中讀出了鐵嘴劉怎樣的心意？（4分）_17.第（16）段中寫“又說蔣大人有意請鐵嘴劉人知府衙門任職”，蔣大人有沒有來請呢？根據你對本文的理解，說說看法和理由。（4分）18.本文第（4）段畫線句用了何種表現手法？在文中有何表達效果？（5分）五、閱讀水滸傳的片段，回答問題。（11分）武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將梢棒綰在肋下，一步步上那岡子來?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來，一只手提著梢棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那梢棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風來。那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠，那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮肐地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都進出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。當下景陽岡上那只猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳，打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了。武松再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”就血泊里雙手來提時，那里提得動！原來使盡了氣力，手腳都疏軟了。（有刪改）19.武松的綽號是_。他后來在二龍山落草，與_、楊志成為二龍山的三大頭領。（2分）20.“文似看山不喜平”，作者是如何把武松打虎的過程寫得波瀾起伏的？（4分）21.賞析第段中畫線的句子。（3分）22.武松打死老虎之后，為什么拖不動老虎？這樣寫有什么作用？（2分）六、作文。（50分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。（50分）生活中，難免會發(fā)生一些難過的事，如被忽略、被誤解、被傷害。但也總有一些人、一些事，讓你覺得相遇一場，是命中注定的幸運。所以千萬別沮喪，人生，總會有不期而遇的溫暖。請以“不期而遇的溫暖”為題，寫一篇文章。要求：不少于600字；有真情實感，不得套作，不得抄襲；不限文體（詩歌除外），文體特征鮮明；不得透露個人相關信息。參考答案1.B 【解題思路】選項分析A嗔怪（chn）B正確C星宿（xi）D羽扇綸巾（gun）2.C 【解題思路】選項分析A聒燥聒噪B簞食壺槳簞食壺漿C正確D經事奇才經世奇才3.A 【解題思路】選項分析A不由分說：指不容許分辨。這里應用“不知所云”。B三顧茅廬：誠心誠意一再邀請。使用正確。C如雷貫耳：像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。 使用正確。D不省人事：指人昏迷，失去知覺。使用正確。4.D 【解題思路】選項分析A選擇疑問句只在最后一個句子后用問號，故第一個問 號應改為逗號。B句號應放在引號里面。C“一個王朝的背影”的引號應改為書名號。D正確。5.A 【解題思路】選項分析A正確。B主語殘缺，可刪去“通過”或“使”。C語序不當，應改為“校園欺凌預防、干預和處理機制”。D兩面對一面，可在“制定”前加“能否”。6.B 解答本題，要抓住句中的關鍵詞，理清前后句子之間的關系。分析供排句可知，句為觀點句，引出話題，應作為首句。從語意上看，和之間構成轉折關系。故應緊密相連。由此可確定答案為B項。然后分析剩余的句子，檢驗是否正確。句承接句，分析“獲得了新生”的原因。具體從“先生”的角度來分析“高貴氣質”的問題。再由中的“當他們”和中的“當他們”可知，應緊跟在之后。由中的“此時”可知，句應為總結句。7.（1）晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮等。（劫生辰綱的梁山好漢）（2分）（2）楊志提著樸刀往南走，進一酒店吃霸王餐，撞到林沖徒弟操刀鬼曹正手里，后來和曹正、魯智深一起用計奪了二龍山寶珠寺，坐第二把交椅。（2分）8.【答案示例】 （1）生旦凈丑 傳承中華國粹（2分）（2）從學校大門進入，經通道至操場，從操場右側通道至東教學樓，然后沿通道至文化長廊右側，經通道到達學術報告廳。（3分，意對即可）（3）小明，戲曲是我國的國粹，傳承它是我們每一個人的責任和義務。去聽戲曲知識講座，既能開闊視野，提升自身素質，又能放松一下自己，不會影響你的學習的。咱們一起去聽，好嗎？（3分）【解題思路】 （1）擬寫對聯(lián)，一要圍繞“戲曲文化進校園”的主題；二要根據已給出的內容擬寫出相對應的內容，要符合對聯(lián)的基本要求，并能起到一定的宣傳作用。（2）按照給出的示意圖有條理地介紹行進路線即可。（3）進行勸說時，既要講明聽戲曲知識講座的意義，又要打消小明的顧慮。9.D “喜悅之情”不正確，尾聯(lián)抒發(fā)的是滿腔的惆悵與傷感之情。10.【答案示例】 本詩運用借景抒情的手法，如用春蠶和蠟炬一對最具表現力的比喻來抒寫強烈的相思之情和至死不渝的愛情。（2分）11.（1）應該 （2）交給（各1分）12.遂以一書寄何。（每處1分）13.所以（我）用危險和痛苦來觸動他的心，用死亡使他驚懼。（2分，關鍵詞：動、懼）14.【答案示例】 我覺得范進中舉的諷刺意味更強，它不僅諷刺了像范進一樣醉心于科舉功名的人，還諷刺了當時社會上像胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等趨炎附勢的人。（3分）【解題思路】 觀點明確，言之有理即可。【參考譯文】明朝末年高郵有一個叫袁體庵的人，是神醫(yī)。有一個應舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋，大笑不止，找袁體庵診治，袁體庵大驚，說：“你這病已經不能治了，活不了十天了，你應該趕快回家，遲了就怕趕不上（回到家里）了。如果你路過鎮(zhèn)江，一定要去找何醫(yī)生再診治一下?！保ㄔt(yī)生）就寫了一封信（讓病人）帶給何醫(yī)生。這個舉人到了鎮(zhèn)江，病已經好了，他把袁醫(yī)生的信交給何醫(yī)生。何醫(yī)生把信給他看，上面寫著：“這人高興到極點發(fā)了瘋，高興到極點心竅就打開了，卻又不能關閉，這不是用藥能治的。所以（我）用危險和痛苦來觸動他的心，用死亡使他驚懼，使他憂愁抑郁，這樣就可以讓他的心竅重新閉上，到鎮(zhèn)江的時候應當已經痊愈了?！蹦侨丝戳诉@封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。呀！也真是神了。15.【答案示例】 說書的情節(jié)不向前發(fā)展（編情節(jié)等待蔣大人歸來） 事完繼續(xù)聽書（探母歸來聽說書） 回躬相敬（6分）【解題思路】 第一空，答題區(qū)間是（10）（11）兩段，根據“說的還是秦叔寶”“這黃驃馬，說了一晚上”，可見說書的情節(jié)并未向前發(fā)展，鐵嘴劉在編情節(jié)等待蔣大人歸來。第二空，答題區(qū)間是（13）（14）兩段，可根據“正是那晚的青衣小帽人”得出答案。第三空，抓住第（15）段中的“鐵嘴劉回躬相敬”即可得出答案。16.【答案示例】 （1）平和安靜，淡泊名利，隨意 有疑而問，不解好奇 無疑而問，贊賞明白之后的會意。（3分）（2）希望聽書人欣賞自己的說書；希望知府大人賞識自己。（4分）【解題思路】 （1）閱讀時可根據上下文內容，揣摩關鍵詞表現的人物心理。說話總是“輕輕可見夫人性格平和安靜。另外，從“倒是有一回”可知夫人沒有立即詢問，表現了她淡泊名利，沒把這件事放心上。第二問，聯(lián)系語境，可知她有“好奇不解”之心。第三問，從“難得你這么用心”，可知其對丈夫的理解欣賞之心。（2）根據對聯(lián)大意和文章內容揣摩其心意即可。17.【答案示例】 看法：沒來請理由：蔣大人是鐵嘴劉的“粉絲”，他會尊重鐵嘴劉；蔣大人清廉，不會以權謀私。（4分）【解題思路】 補充的情節(jié)要符合相關人物的形象特點，還要符合前文的伏筆暗示。從文章結尾蔣大人“清廉”“愛聽評書”“無隨從”的特點去揣摩人物會不會有請鐵嘴劉的行為，這樣就比較合理了。18.【答案示例】 側面描寫（側面烘托、襯托）。以張老太爺又聽秦瓊賣馬如吃新菜的說法，側面烘托了鐵嘴劉說書的技藝高超。（5分）【解題思路】 先明確所用的表現手法，然后具體分析其表現了什么內容即可。19.行者 魯智深（2分）20.【答案示例】 先寫武松以為沒有老虎，老虎卻跳了出來；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過；接著寫武松掄棒打老虎，梢棒卻打在枯樹上折了；最后寫武松赤手空拳，將老虎打死。（4分）【解題思路】 抓住段中武松打虎的過程，歸納概括即可。21.【答案示例】 運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也從側面表現了武松的英勇。（3分）【解題思路】 從修辭的角度結合具體內容分析其表達效果即可。22.【答案示例】 武松打虎耗盡了氣力。反襯了武松打虎過程的激烈程度。（2分）【解題思路】 根據“使盡了氣力，手腳都疏軟了”可知武松拖不動老虎的原因。其作用可結合所用的表現手法分析。23.【寫作指導】 這是一道“材料+標題”式的命題作文題。分析標題可知，“不期而遇”暗示這份“溫暖”是長期以來習以為常的生活中突然出現的些許的意外和別樣的驚喜與感動，意在強調這份“溫暖”出乎意料。寫作時，可以抒真情，表達對他人給予自己溫暖的感激；也可以頌精神，贊揚某個人或某類人，乃至某種動植物的某種精神、品質。可以選擇從生活的細微之處著手，以小見大，抓住具有矛盾沖突性的事例來寫，從而突出這種“溫暖”對自己心靈的震撼，以及由此帶來的意外之喜。【佳作展臺】不期而遇的溫暖人性本善，但歲月的磨煉使我在變得堅強的同時也逐漸冷漠起來。曾經晶瑩剔透的心已被塵世的風沙掩蓋，再也感受不到美好。負著這顆沉重的心的我孤獨地在冷漠中跋涉，直到你的出現，那是一場不期而遇的溫暖。我裹緊大衣在人群中穿梭著。隆冬時節(jié)，肆虐的風夾雜著冰雪鋪天蓋地而來。陰晦的天空下無數人頭攢動。突然，人群竟然都朝街邊涌去，好奇的我擠進去一看，原來是一個乞丐?，F在的乞丐“技術”都很高，雖然他略勝一籌，將自己偽裝成一個慘遭搶劫、輾轉至此的外地學生。顯然他的遭遇并未喚起冷漠和高明的路人的憐憫，人群發(fā)出一陣議論和嬉笑后，馬上就散開了。面對這個可疑的乞丐，沒有人愿意傾囊相助。路人的心思我明白，他們不愿意再次受到欺騙。我也希望自己的幫助是有價值的。于是，我開始仔細打量眼前這個乞丐。一頭亂蓬蓬的頭發(fā)，像草一樣趴在他的頭上，兩只凍得紅腫的手不安地攪在一起。我忽然發(fā)現這個乞丐還背著一個書包。我立刻想到了主意驗證他的身份翻看他的書包，于是我就又走近了些。突然，一個粉色的身影先我一步站在他面前，是一個扎著羊角辮的美麗的小姑娘。只見她慢慢蹲下身子，拉起男生的手，將一張皺巴巴的紙巾放進男生攤開的掌心里。銀鈴般稚嫩的童聲傳入我的耳朵：“哥哥別著急，一定能回家！”而我看到男孩臟兮兮的臉上露出感動。他說：“謝謝你的信任?！睖剀暗脑捳Z如利劍刺痛我的心。我竟然不如小女孩善良和美好，我頓時覺得無地自容，迅速逃離了這里。后來在馬路上，再也沒出現過那個不期而遇的美麗的小女孩和那個籌錢回家的男孩。但總會出現不同的乞丐，他們或許藏在厚重的偽裝中，或許躲在悲慘的命運里，我都不愿探究，因為那個女孩使我明白，真正的善良是從心底萌發(fā)的最純粹的幫助別人的念頭。謝謝你，不期而遇的女孩，讓我重新感受生活的美好和社會的溫暖?！久麕燑c評】 這篇佳作亮點很多，主要有以下幾點：（1）內涵豐富，主題深刻。本文的“不期而遇”內涵豐富：一是指美麗女孩與籌錢回家的男孩不期而遇，二是指“我”與小女孩的不期而遇。這兩個“不期而遇”表現了小女孩的美麗與善良，喚醒了“我”冷漠麻木的內心，因此主題深刻。（2）對比突出?！拔摇迸c小女孩的對比，突出了小女孩的天真與善良，突出了“真正的善良”的含義。