2019-2020年二年級語文上冊 詩詞曲名家 1教案 西師大版設(shè)計理念營造良好的自主學習氛圍，調(diào)動學生學習熱情，鼓勵學生用多種方法自主識字，發(fā)展學生語言能力、思維能力，熏陶、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學目標1.認識本課16個生字，會寫10個字。2.在識字、寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫、筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。3.初步接觸我國著名的詩詞曲名家，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點認識本課16個生字，會寫10個字。教學準備師：生字卡，生詞卡，教學課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。生：生字卡。教學過程一、營造氛圍，揭示課文內(nèi)容（課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫）談話：孩子們發(fā)現(xiàn)今天咱們教室和往常有什么不同嗎？想不想去看看？（學生離座自由觀看2分鐘左右，邊看邊吟誦） 師：孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？（生各抒己見）小結(jié)：詩是我國古代的文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩（板書：唐詩）。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。1.有沒有孩子會讀這幾個詞？抽生讀，師生共同正音。（注意“詩”、“詞”、“宋”、“散”的讀音）2.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（生字組詞）二、創(chuàng)設(shè)識字情景，自主合作學習1.師：孩子們，我國古代文學源遠流長，博大精深，是個瑰麗的文學寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？（課件出示：“文學寶庫”點擊出現(xiàn)“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠） 在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今天要認識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。他們有的是我們的老朋友，有的是我們今天要認識的新朋友。你們想認識他們嗎？小組內(nèi)比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能認識，離開寶庫也要能認識，這才算交了新朋友。全班同學比一比，哪個小組的同學最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優(yōu)秀的孩子將獲得精美的獎品。2.生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行自主學習。師檢查自學情況，相機指導(dǎo)。啟發(fā)學生用學過的識字方法識字。3.小組內(nèi)交流，組長用生字卡檢測組員的學習情況。4.全班交流，評比。（師發(fā)獎）5.生活中你還在哪些地方見過這些字？6.你認識或知道姓李，姓白，或姓我們今天所認識的朋友的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識字與生活實際聯(lián)系起來，加深對生字的印象，培養(yǎng)學生生活處處皆語文的意識）7.你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應(yīng)的作品）三、課堂練習1.游戲：找朋友。（完成課后第二題）2.指導(dǎo)書寫（完成課后第三題）。引導(dǎo)學生用學過的方法。如：加一加、減一減、合一合等記憶字形的方法，之后重點指導(dǎo)“曲”、“散”兩個字的書寫。四、拓展延伸 師：孩子們，在我國古代文學寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓勵能干的孩子背一背其他作家的作品）請孩子們利用課余時間搜集更多的名詩名家，咱們開一個詩歌交流會。附：板書設(shè)計 詩詞曲名家 唐詩李白杜甫白居易 宋詞蘇軾陸游辛棄疾 元曲白樸馬致遠關(guān)漢卿附送：2019-2020年二年級語文上冊 詩詞曲名家 2教案 西師大版教學目標1認識本課16個生字，會寫10個字。2在識字寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。3初步接觸我國著名的詩詞曲名家，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點認識本課16個生字，會寫10個字。教學準備師：生字卡，生詞卡，教學課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。生：生字卡。教學時間12課時。教學過程一、營造氛圍，揭示課文內(nèi)容（課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫） 談話：孩子們發(fā)現(xiàn)今天咱們教室和往常有什么不同嗎？想不想去看看？（學生離座自由觀看2分鐘左右，邊看邊吟誦）師：孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？（生各抒己見）小結(jié)：詩是我國古代的文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩（板書：唐詩）。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。1.有沒有孩子會讀這幾個詞？抽生讀，師生共同正音。（注意“詩”、“詞”、“宋”、“散”的讀音）2.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（生字組詞）二、創(chuàng)設(shè)識字情景，自主合作學習1.師：孩子們，我國古代文學源遠流長，博大精深，是個瑰麗的文學寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？課件出示：“文學寶庫”點擊出現(xiàn)“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠）在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今天要認識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。他們有的是我們的老朋友，有的是我們今天要認識的新朋友。你們想認識他們嗎？小組內(nèi)比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能認識，離開寶庫也要能認識，這才算交了新朋友。全班同學比一比，哪個小組的同學最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優(yōu)秀的孩子將獲得精美的獎品。2.生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行自主學習。師檢查自學情況，相機指導(dǎo)。啟發(fā)學生用學過的識字方法識字。3.小組內(nèi)交流，組長用生字卡檢測組員的學習情況。4.全班交流，評比。（師發(fā)獎）5.生活中你還在哪些地方見過這些字？6.你認識或知道姓李，姓白，或姓我們今天所認識的朋友的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識字與生活實際聯(lián)系起來，加深對生字的印象，培養(yǎng)學生生活處處皆語文的意識）7.你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應(yīng)的作品）三、課堂練習1游戲：找朋友。（完成課后第二題）2指導(dǎo)書寫（完成課后第三題）。引導(dǎo)學生用學過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形。重點指導(dǎo)“曲”、“散”兩個字的書寫。四、拓展延伸師：孩子們，在我國古代文學寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓勵能干的孩子背一背其他作家的作品）請孩子們利用課余時間搜集更多的名詩名家，咱們開一個詩歌交流會。附：板書設(shè)計詩詞曲名家唐詩李白杜甫白居易宋詞蘇軾陸游辛棄疾元曲白樸馬致遠關(guān)漢卿