教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫動(dòng)詞及短語(yǔ)question, go to work, play sports.2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫When do you ? Iatin3、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，動(dòng)詞短語(yǔ) go to bed , eat dinner , go home , eat breakfast , get up 以即時(shí)間表達(dá)法。4、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ) Can I ask your some questions?  Thank your for  You are welcome.教學(xué)重難點(diǎn)：1、四會(huì)單詞及詞組的掌握。2、四會(huì)句型的掌握及在情景中的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、圖片（七個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)、六個(gè)鐘面）2、課件3、課題板書及四會(huì)詞句的四線格教學(xué)過(guò)程：STEP1、Warm up1、Greeting2、Free talk   Whats your name？Nice to meet you .What time do you get up/go home/？簡(jiǎn)單的幾句問(wèn)答，既是和學(xué)生實(shí)行前期交流，又為本課的重點(diǎn)內(nèi)容做好鋪墊。在學(xué)生回答出時(shí)間后，我又引導(dǎo)其說(shuō)出at noon /in the morning/ afternoon/  evening。3、Game：Amy saysT：Amy says：get up、 go to bed、 go home因?yàn)槭墙璋嗌险n，不知道學(xué)生熟悉什么歌曲，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的小游戲，并用Amy作為游戲的“發(fā)令員”。在這個(gè)環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，我想熱身的目的達(dá)到了。STEP2、Revision1、Review times   T：Look，this is a circle. Its a clock. What time is it?   S：9：00/7：00/5：00/6：00/12：00/3：002、Look and say   T：Look,I have some pictures. Theyre nice .Yes? What are they?展示五張圖片，復(fù)習(xí)對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。按課前設(shè)計(jì)，這個(gè)步驟應(yīng)是快速反應(yīng)，很快完成。可學(xué)生在看個(gè)別圖時(shí)沒(méi)能說(shuō)出詞組，所以此處多花了時(shí)間，對(duì)后面的句型操練有所影響。STEP3、Presentation and practice1、新授go to work   T：You go to school at 7 in the morning .But look at this man .Does he go to school? 表現(xiàn)圖片   Ss： No.   T：He goes to work.   我以問(wèn)答的形式引出新詞,領(lǐng)讀,齊讀,個(gè)別讀,并要求生在我板書時(shí)以書空的形式和我一起寫。2、新授play sports   T：I go to work at 7 in the morning.But,at 7 on Sunday,I like to play sports，such as running, climbing and so on .   表現(xiàn)圖片,板書等。教法如上。3、 Game：Whats missing？   利用七幅圖片實(shí)行操練。   學(xué)生猜對(duì)后，我拿出事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品書簽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)“Thank you.”我有意用“You are welcome.”作答。將新句自然滲透，效果較好。4、新授question   T：Can I ask you some questions？   學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，我順勢(shì)表現(xiàn)新詞question，板書、領(lǐng)讀教授。并在卡后寫上中文以便學(xué)生準(zhǔn)確理解。5、新授When do you ? Iatin   T：Can I ask you some questions？What time do you get up/go home/？   我在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。先以舊知“What time do you t？”過(guò)渡，兩組后引出新句。T：When do you ? （學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。）T板書，S書空、拼寫記憶。T-S             S-T              S-S 師生對(duì)話,既練習(xí)句型又鞏固單詞。并給予回答好的學(xué)生書簽獎(jiǎng)勵(lì)，并始終滲透新句“You are welcome.”。6、Pair work   在多次練習(xí)后，我將機(jī)會(huì)全部留給了學(xué)生，分組練習(xí)問(wèn)答。部分學(xué)生掌握很好，但總體來(lái)說(shuō)不夠活躍。STEP4、Dialogue1、揭題T：Today I have a dialogue。Its about the policeman and Amy.Look,this is the policeman.That is Amy .Amy is a reporter in her chool.They are talking about the policemans day.課件呈現(xiàn)兩個(gè)人物。2、Listen   課件邊放錄音邊呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片提示，幫助學(xué)生理解、記憶。課件剛開始時(shí)，聲音很小，我想不能就這樣等聲音大起來(lái)，要主動(dòng)“出擊”。于是，我立即根據(jù)課件圖片的提示，給予配音，直到聲音恢復(fù)正常，學(xué)生并沒(méi)有受到任何影響，都很專心地聽著。3、Look at the dialogue and listen   第一遍是先聽后出現(xiàn)圖、句。第二遍是整體聽對(duì)話，并將課件設(shè)計(jì)為學(xué)生聽對(duì)話中句子的同時(shí)，該句會(huì)以多種顏色閃動(dòng)，又一次加深學(xué)生的印象。4、Complete the dialogue   T：Now the dialogue has many blanks，do you remember it？Lets try to finish it .OK?   課件呈現(xiàn)對(duì)話,但缺少一些關(guān)鍵詞,如時(shí)間及動(dòng)詞短語(yǔ),師生一起邊讀對(duì)話邊填空。這樣新穎的閱讀方式，讓對(duì)話顯得不再那么枯燥。 5、Read and explain   利用前一環(huán)節(jié)已完成的對(duì)話，我重點(diǎn)對(duì)句型“Can I ask your some questions?  Thank your for  You are welcome. ”進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)、講解。在講解“You are welcome.”時(shí)，我利用書簽及動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解，效果很好。STEP5、Consolidation1、Make dialogues老師做示范，學(xué)生找搭檔問(wèn)答作息時(shí)間，并模仿課文編對(duì)話。2、Do a surveyT：Ask and answer with your classmates，then write down the times.由于時(shí)間沒(méi)有控制好，原計(jì)劃作為知識(shí)運(yùn)用的拓展練習(xí)改為家庭作業(yè)。STEP6、Homework：1、Read and act2、Do a survey教后反思：1、設(shè)計(jì)思路    根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)興趣性原則、活動(dòng)性原則和生活性原則，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中我注意體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課內(nèi)容為學(xué)生生活中的話題，教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和認(rèn)知水平，但畢竟是小學(xué)生，兒童的天性是不變的。因此，在教學(xué)中我采用直觀的圖片、動(dòng)作和多媒體設(shè)備，增加了立體感，同時(shí)盡量多設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中掌握單詞，運(yùn)用語(yǔ)言。句型和單詞穿插教學(xué)、新舊知識(shí)交替出現(xiàn)，隨著活動(dòng)層層深入，讓學(xué)生從聽教師說(shuō)到自己說(shuō)，逐漸掌握語(yǔ)言。2、教學(xué)亮點(diǎn)    熱身環(huán)節(jié)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)常規(guī)的唱歌熱身。我想熱身旨在讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)氛圍，30分鐘的課原本時(shí)間就很緊，應(yīng)該每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞主題展開，所以我以聽口令做動(dòng)作（部分對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)作），巧妙的熱身并導(dǎo)入新課。在復(fù)習(xí)對(duì)話中出現(xiàn)的時(shí)間及動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，我采用直觀教學(xué)法，通過(guò)鐘模型及色彩鮮艷的圖片，結(jié)合小型的記憶游戲，在短時(shí)間內(nèi)較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答精彩時(shí)，我以書簽為獎(jiǎng)品，將學(xué)生的興奮點(diǎn)推到高潮，并適時(shí)地運(yùn)用了新句“You are welcome.”。另外，書簽不僅起到獎(jiǎng)勵(lì)的作用，還是一個(gè)很好的“托”。在兩種形式呈現(xiàn)對(duì)話后，我采用師生共同回憶的形式，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握程度又以新穎的方式朗讀了對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容記憶、理解和掌握。3、教學(xué)中有待完善之處   在整節(jié)課中仍存在一些不足。在練習(xí)的時(shí)間上把握得不太好，如復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，由于個(gè)別短語(yǔ)學(xué)生掌握不太好，所以我習(xí)慣性的過(guò)多強(qiáng)調(diào)了，使后面的教學(xué)時(shí)間略顯急促。對(duì)話教學(xué)時(shí)，考慮在一個(gè)生疏的環(huán)境下，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)不到位，一部分學(xué)生沒(méi)能很好地動(dòng)起來(lái)，包括做調(diào)查等拓展性練習(xí)也沒(méi)能很好的開展。這些在以后的教學(xué)中有待加強(qiáng)。