2019-2020年二年級語文上冊 識字8教學(xué)實錄 蘇教版國標(biāo)本小語教材第三冊識字8中有這樣一首兒歌“水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑?！本瓦@么淺顯易懂的兩句話，足足花了一節(jié)課的教學(xué)時間，學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得活潑，課堂上高潮迭起，不時迸發(fā)出智慧的火花。（出示手繪圖，同課后的插圖，但色彩更加鮮麗，更加生動。）生：（情不自禁地）好美呀！師：（微笑）把你感受到的美告訴大家，好嗎？（生紛紛舉手）生：你們瞧，荷花苞姑娘笑得多開心?。∩核Φ媚樁技t了，嘴也笑得合不攏了！師：是呀！什么事兒讓荷花苞姑娘笑得這么開心呢？生：因為小池塘里的景色特別美，她看到這么美的景色，高興地笑了。生：是因為小金魚妹妹在給荷花苞姐姐撓癢癢呢！師：（贊許地點頭）你的想象力特別豐富，說得真棒！生：老師，我知道，荷花苞姑娘低下頭看看水里的自己，她覺得自己很漂亮，就高興地笑了！師：噢！原來她把池水當(dāng)成鏡子啦?。ㄉ斐龃竽粗福┠氵@個想法多妙呀！生：老師，我知道一個成語，它是用來形容女生的，叫“亭亭玉立”。師：（作驚訝狀）你太了不起了，老師都沒想到這么棒的詞！你愿意連起來說一說嗎？生：粉紅的荷花苞姑娘亭亭玉立，她低下頭看看池水中自己美麗的倒影，高興地“咯咯咯”地笑起來。（師帶頭鼓掌）生：老師，我最喜歡水里的兩條小金魚，它們一個身穿黃衣裳，一個身穿紅衣裳，它們正在吹泡泡呢！我覺得它們特別可愛。生：兩條小金魚正在練習(xí)泡泡功呢！因為馬上就要舉行吐泡泡大賽了！生：我覺得碧綠的荷葉最美，荷葉特別大，像大大的帽子。生：荷葉像扇子。生：我覺得像一把把傘。師：（配上動作“撐開的傘”“合著的傘”）像哪一種形態(tài)的傘？說具體一點，再試試。生：碧綠的荷葉像一把把撐開的傘花。生：老師，我和他們不一樣，我覺得池塘里清清的池水最美。正因為池水特別清澈，荷花苞和小金魚才能生活得那么開心。我家后面那條河，水都快黑了，還很臭，我爸爸說等存夠了錢，就買個新房子離開這兒。師：是啊，有了好的生活環(huán)境才能活得快樂。老師現(xiàn)在就封你為“環(huán)保小衛(wèi)兵”，回家后發(fā)動你的鄰居，一起拯救小河！(播放一段輕音樂)師：閉上眼睛，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生：我感到一陣風(fēng)吹來，荷葉和荷花苞都在翩翩起舞呢！生：我仿佛看到太陽剛剛升上來，露珠兒在荷葉上滾來滾去，在陽光的照耀下，還發(fā)光呢！師：發(fā)光的露珠像什么？生：像閃閃發(fā)光的珍珠。生：我仿佛看到下了一場大雨，荷葉、荷花苞他們都洗了個澡，他們感到很舒服，開心地笑了。師：生活在這么美麗地小池塘里，是多么開心的呀！讓我們也一起來快樂地讀讀這首兒歌。（每個學(xué)生都讀得非常投入，還不由自主地加上動作表演。）師：單單這首兒歌似乎還不能完全表達(dá)出我們對小池塘的喜愛之情，愿意把你感受到的小池塘的美美美地寫下來嗎？（生當(dāng)堂寫話。）說實在的，本課時的教學(xué)帶給我不小的震撼，實際教學(xué)效果遠(yuǎn)超于預(yù)設(shè)的。從這個成功點中可挖掘出以下幾點成功因素：首先，古人之所云：“情動而辭發(fā)。”激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要。在低年級，須以一些優(yōu)美的圖畫、動聽的音樂等形式充分調(diào)動學(xué)生的興趣，給他們創(chuàng)設(shè)一個“辭發(fā)”的情境，充分調(diào)動他們內(nèi)部動機的作用，增強獨立性和自信，引導(dǎo)他們積極主動地發(fā)展，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次應(yīng)注意，教師的每一片言語，每一個小小的舉動，都是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。微笑的眼神，贊許地點頭，學(xué)生感受到老師充分的肯定；“好嗎?”“你愿意嗎?”學(xué)生感受到自己受到了尊重，體驗到民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境；“你說得真棒”“太了不起了，連老師都沒想到”學(xué)生感到自己的價值得到了體現(xiàn)，為自己偶爾“超過”了老師而重新審定自己的人生價值。作為教師，這不也正體現(xiàn)了我們的價值嗎？其三，學(xué)生的潛力不容忽視，閱讀教學(xué)就是要發(fā)展學(xué)生的語言，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。荷花苞姑娘高興地笑了是因為“小金魚妹妹在給她撓癢癢”，是因為“荷花苞低頭看到了池水中自己美麗的倒影”，面對這樣富有生命力的答案，你能不為之所震撼嗎？在此，我們提倡個性化的閱讀，沒有個性化的閱讀，沒有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書”，學(xué)生的潛力無從挖掘。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。真正希望，我們的語文教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主閱讀實踐的廣闊空間，讓他們的潛力得到充分地發(fā)掘，讓他們的個性在其中充分地發(fā)展！附：（學(xué)生美麗的小池塘寫話稿）夏天到了，公園的池塘里長滿了荷葉。那碧綠的荷葉幾乎快把整個荷花池蓋住了。一張張荷葉像一把把撐開的小傘，可愛極了！荷葉中間鉆出幾位亭亭玉立的荷花姑娘，她們羞答答地低著頭。一陣風(fēng)吹來，荷花姑娘不住地擺動著自己婀娜的身姿，美麗極了！花瓣上的露珠滾來滾去，在陽光的照耀下，露珠像一顆顆亮晶晶的珍珠。兩條小金魚也不禁在水中翩翩起舞，幾只小青蛙一會兒跳到這張荷葉上，一會兒跳到那張荷葉上，多調(diào)皮呀！幾只小蜻蜓也被吸引來了，它們飛到荷葉上歇歇腳，和荷花苞姑娘談?wù)勑?。荷花池成了公園里最美麗的風(fēng)景！ 夏天，一場雨后，小池塘就開始熱鬧起來。池水真是清澈見底呀！碧綠的荷葉伸展著，像張開的小傘，露珠在小傘上閃爍著，像閃亮的珍珠。荷花苞也從荷葉中冒出來了，像羞答答的小姑娘。一陣微風(fēng)吹來，荷葉和荷花苞隨著節(jié)奏歡快地跳起舞來。池塘里，金魚哥哥正在教金魚妹妹吐泡泡。青蛙在荷葉上蹦來蹦去，在找蟲子吃。蜻蜓也飛過來了，它們把荷葉當(dāng)成了飛機場，一會兒起飛，一會兒降落。多么美麗的小池塘??！ 附送：2019-2020年二年級語文上冊 識字一教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。2認(rèn)識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點難點：識字、寫字；“臼”筆順。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。主要板書：識字一作業(yè)安排：課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。課外：默寫詞語、朗讀字詞。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。2今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。二初步看圖，讀課文1觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。2自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三指導(dǎo)看圖，出示部分生字。出示掛圖，觀察說話：1小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。2秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）3秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）4果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）5看圖引導(dǎo)說話，相機貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。四學(xué)生自學(xué)出示的生字詞五教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)1.認(rèn)讀生字，正音。2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。六小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？七指導(dǎo)書寫1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。3.學(xué)生描紅。4.說說你是怎樣記住這些生字的。5.在習(xí)字冊上練寫生字。第二課時一復(fù)習(xí)檢查1.抽讀生字、新詞卡片。2.按“梁、稻”的筆順書空。二繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）2.體會“飄香”的意思。3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。4.指名認(rèn)讀。正音。5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？三指導(dǎo)讀韻文。1.按要求歸類讀。2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。四指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。五指導(dǎo)書寫，檢測效果。1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。2.在習(xí)字冊上練寫。3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。