6、黃河頌導學案學習目標： 1、有感情地朗讀課文，提高學生朗讀詩歌的能力。 2、指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。 3、感受詩中表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。 學習重點： 1、有感情地朗讀課文，提高學生朗讀詩歌的能力。 2、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。 學習難點： 指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。 教學課時：一課時 教學過程： 一、導入新課：1、放短片，導入詩境 生生不息的中華民族??！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。 今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河?。ò鍟n題）2、題目介紹黃河頌在體裁上是一首頌詩，著眼于對母親河黃河的頌歌，在結構上與組詩第一章黃河船夫曲是緊密傳承的。詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，各著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它們的榜樣，像它一樣偉大、堅強。八個樂章黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧！黃河3、檢查預習（1）本詩作者_原名_ 湖北_人，現代_ , _代表作有 _ 、_ 等. 本詩節(jié)選自_ ，由_部分組成，黃河頌選自其中第_章。 （2）生字注音 氣魄（ ） 山巔（ ） 澎湃（ ）（ ） 狂瀾（ ） 屏障( ） 劈開（ ） 哺育（ ） 二、說黃河，激發(fā)詩情 話說黃河：現在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。 三、頌黃河，讀懂詩意 1、背景介紹。 1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。 1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國，本文即是第二章。 2、音樂欣賞。 同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。（播放音樂黃河頌）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也來讀一讀黃河頌，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯?。?3、范讀課文。 首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注） 4、自由朗讀。 自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。 5、朗讀交流。 請幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。 （提示：詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別?！拔艺驹诟呱街?，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。詩人反復吟唱：“啊！黃河！”， 我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）6.美讀課文。 選取幾個片段，美讀體驗。要求：讀出感情，氣勢；語音清晰，準確。 7.研讀詩歌，合作學習（合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡回指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。）（1）本課的題目是黃河頌，其中哪個字是關鍵？ （2）開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字 （3）詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復出現“?。↑S河！”起什么作用？ （4）全詩表達了作者怎樣的思想感情？ 8、師生齊誦。 全班齊誦，領悟詩意，再現美景，誦出詩情。四、繪黃河，拓展詩趣 1.描繪黃河。 展開想象，學寫誦詩。 例句：??！黃河！ 你是 _ _ 2、積累關于“黃河”的詩句（學生展示）板書設計： 6. 黃河頌光未然 序曲 主體（頌） 搖籃 屏障 臂膀 民族魂 尾聲