實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學目標：知識與技能學習檢查裝置的氣密性，會動手制取氧氣。過程與方法在活動探究中，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力以及實驗操作能力。情感、態(tài)度與價值觀通過親手操作，讓學生體會實驗成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣，增強學生的探究欲。重點難點：重點氧氣制取的操作方法。難點檢查裝置的氣密性以及實驗注意事項。教學準備：5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水、大試管、棉花、塞子(帶導管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。教學過程：一、導入新課師：上節(jié)課我們學習了制取氧氣的反應原理，這節(jié)課我們來親自動手制取氧氣，并驗證氧氣的性質。二、推進新課根據(jù)實驗臺上所給儀器，要求組內(nèi)同學自行設計、組裝一套實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，并討論出裝置的使用范圍。1選擇裝置展示各組設計的裝置，組間互相評判其優(yōu)缺點。由上述探討，歸納出制取氧氣的可行性裝置(如下圖)：圖一：適合固體(液體)和液體反應，不需加熱。圖二：適合固體在加熱條件下制取氣體。師：現(xiàn)在我們能完成制取氧氣的實驗嗎？生：不能，還需要確定收集裝置。討論后，確定兩種收集方法及裝置。方法一：排水法，氧氣不易溶于水(圖三)。方法二：向上排氣法，氧氣的密度比空氣的密度大(圖四)。2指導學生完成制取氧氣的實驗探究。師：確定了收集裝置后，下面我們重點學習用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項。演示加熱高錳酸鉀制氧氣的實驗。思考(1)在教材第45頁圖217所示的裝置中，都有哪些儀器？(2)哪部分是氣體的發(fā)生裝置，哪部分是氣體的收集裝置？(3)實驗步驟是怎樣的？(4)如何檢查裝置的氣密性？(5)剛開始產(chǎn)生氣泡時能立即收集嗎？為什么？(6)實驗最后應該怎樣操作？最后兩步能顛倒嗎？為什么？讓學生閱讀教材第45頁內(nèi)容，并總結如下：制取氧氣的步驟：1.檢查裝置的氣密性。檢查氣密性的方法：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握氣體發(fā)生裝置外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，松開手后，導管口出現(xiàn)一段水柱，證明裝置不漏氣。2裝藥品。3固定儀器，試管口要塞棉花。組裝順序：先下后上，從左到右。4給試管加熱，先預熱，再集中加熱。5收集氣體。用排水法收集時，導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集(為什么？)，當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里。6（1）如果用排水法收集，要先把導管移出水面，再熄滅酒精燈。(如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？)（2）如果用向上排氣法收集，要驗滿。驗滿的方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已滿?？偨Y為了便于記憶，我們可以把操作步驟簡稱為“查、裝、定、點、收、離、熄”，諧音為“茶莊定點收利息”。討論實驗過程中應注意什么？回答a.試管口要略微向下傾斜：防止藥品中的水分或反應中生成的水回流，使試管底部破裂。b導氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c試管口塞一團棉花：防止氧氣流帶著高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。e實驗結束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，試管炸裂。(強調：排水法收集氣體時，剛開始冒出的氣泡是空氣，如果這時候就進行收集，會導致收集到的氧氣不純，所以要等氣泡連續(xù)均勻地冒出時再收集)3氧氣的性質師：下面我們進行“氧氣的性質”的實驗，請同學們閱讀教材第46頁上的內(nèi)容，并按課本上的步驟完成實驗，然后完成“問題與交流”。教學板書：實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質一、選擇裝置二、操作過程實驗步驟：查、裝、定、點、收、離、熄收集方法：排水法；向上排氣法。教學反思：本課題的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并驗證氧氣的性質。由于制取氧氣的實驗技能要求比較高，注意事項多，仍有必要在實驗前向學生充分交代清楚。某些操作，例如，用排水法收集氣體，有必要讓學生事先練習，以免實驗時慌亂，導致較多的氧氣在空氣中逸散而損失。在由兩個學生組成的實驗小組中，可讓一個學生用一根導管緩慢而連續(xù)地吹氣以代替氣體發(fā)生器，另一個學生做排水法收集氣體的練習，要求達到能連續(xù)地收滿23瓶氣體；然后兩人交換練習，直到都能較熟練地操作為止。對于鐵架臺、鐵夾、鐵圈等，學生也是第一次親自操作，因此應讓他們做幾次操作練習。