2019-2020年二年級語文上冊 美麗的呼倫湖 4教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2.理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。3.正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。過程與方法：1.運用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會呼倫湖的美。2.邊讀邊想象呼倫湖的美麗。3.看呼倫湖的圖片，了解它的美。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛之情。重難點分析：1.本課詞句優(yōu)美，簡潔明快，要重點讓學(xué)生朗讀。2.本文所描寫的景離學(xué)生較遠(yuǎn)，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認(rèn)識。教學(xué)過程第一課時一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象。（展示課件）二、認(rèn)讀課文，認(rèn)識生字，初步了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生自己讀課文，勾出不會認(rèn)的字和不懂的詞。2.指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。必要的時候，教師范讀課文。3.學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？三、匯報交流，了解課文主要內(nèi)容。1.關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語句來回答。2.關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。教師引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進而體會“迷人”一詞。展示課件3.留下懸念，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。四、練習(xí)書寫生字。1.教師給本課生字分類，請學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。出示課件低、體、冰：左窄右寬內(nèi)、豐、民：獨體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。2.學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴詞。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.利用課件，復(fù)習(xí)生字新詞。出示課件2.學(xué)生朗讀課文，可利用課件中的音樂配樂朗讀課文。同時閱讀思考上節(jié)課預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？展示課件二、精讀課文第二自然段，體會呼倫湖景色的迷人之處。1.學(xué)生自讀課文。思考：作者是分幾個方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？展示課件2.學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序來了解和體會呼倫湖的迷人之處。出示課件3.在品讀每一部分時，教師即時采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定基礎(chǔ)。三、回歸整體，再次體會呼倫湖四季之美，體會作者對呼倫湖的喜愛之情。1.整體朗讀第二自然段。體會呼倫湖四季都是美的。2.有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。出示課件背誦課文的第二自然段?？梢岳谜n件，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。3.回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢，抒發(fā)情感。四、拓展內(nèi)化延伸。1.教師小結(jié)。課件展示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語間的適當(dāng)搭配。出示課件2.結(jié)合課后第一題，進行拓展延伸。附送：2019-2020年二年級語文上冊 讓貓頭鷹好好睡覺教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達(dá)效果在3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。課時安排：第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）讓學(xué)生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文（板書課題）讓貓頭鷹好好睡覺3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。去掉拼音再認(rèn)讀。4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）二、自讀自悟（一）、學(xué)習(xí)課文1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）（3）、學(xué)生齊讀體會（4）、練習(xí)用“一就”說話2、齊讀2-6自然段，整體感知（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)用“”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。4、檢查學(xué)習(xí)情況分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容5、小組合作探究，再學(xué)課文把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。6、匯報學(xué)習(xí)成果生：“小家伙們，輕點！”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。生：“這個懶阿姨”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？（二）、分角色朗讀1 、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。2、分角色集體朗讀。3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。三、議一議出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？2、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護可愛的小動物們?。?、這節(jié)課你有什么收獲？讓貓頭鷹好好睡覺教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動積極的思維，對故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹立環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達(dá)效果。2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題老師想考考同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）二、自讀自悟（一）、學(xué)習(xí)課文1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）（3）、學(xué)生齊讀體會（4）、練習(xí)用“一就”說話2、齊讀2-6自然段，整體感知（1）、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）（2）、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)用“”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。4、檢查學(xué)習(xí)情況分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容提示學(xué)生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎(chǔ)5、小組合作探究，再學(xué)課文把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。6、匯報學(xué)習(xí)成果生：“小家伙們，輕點！”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。生：“這個懶阿姨”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？（二）、分角色朗讀1 、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。2、分角色集體朗讀。3、學(xué)生到臺上聽錄音表情朗讀。（三）、脈絡(luò)梳理出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學(xué)生的多元感悟。3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護可愛的小動物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立起綠色的家園！三、議一議說說生活中他人關(guān)心自己或你保護動物的事例。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。（學(xué)生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。）附：板書設(shè)計：讓貓頭鷹好好睡覺老讓（關(guān)心）貓黃小頭好好睡覺鶯黃鷹鶯（明理）保護動物、愛護環(huán)保 讓貓頭鷹好好睡覺教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達(dá)效果在3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。課時安排：第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）讓學(xué)生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文（板書課題）讓貓頭鷹好好睡覺3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。去掉拼音再認(rèn)讀。4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）二、自讀自悟（一）、學(xué)習(xí)課文1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）（3）、學(xué)生齊讀體會（4）、練習(xí)用“一就”說話2、齊讀2-6自然段，整體感知（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)用“”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。4、檢查學(xué)習(xí)情況分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容5、小組合作探究，再學(xué)課文把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。6、匯報學(xué)習(xí)成果生：“小家伙們，輕點！”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。生：“這個懶阿姨”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？（二）、分角色朗讀1 、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。2、分角色集體朗讀。3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。三、議一議出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？2、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護可愛的小動物們！）3、這節(jié)課你有什么收獲？