2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（二）教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 運(yùn)用推算，從430、4300來計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。 2. 能力目標(biāo)： 知道整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，也可以交換位置，積不變。 3. 情感目標(biāo)： 通過推算培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。 教學(xué)過程 一、情景引入： 1.出示：第10頁的主題圖 2.師：同學(xué)們，我們學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)也如火如荼地開始 了。瞧！在田徑賽場(chǎng)上，正在舉行800米的長(zhǎng)跑比賽，小胖跑在最前面。 二、探究一位數(shù)乘整百數(shù)： 1.師：從圖中你能收集到哪些信息？ 生：在200米的跑道上進(jìn)行比賽，表示跑一圈是200米，小胖剛好跑完3圈。 2.問題一：小胖已經(jīng)跑了多少米？ 學(xué)生列式： 3200= 嘗試解答 ，匯報(bào)： 方法1： 方法2： 3個(gè)2百相加 3個(gè)2百就是6個(gè)百 200+200+200=600 32=6 3200=600 3200=600 答：小胖已經(jīng)跑了600米。 答：小胖已經(jīng)跑了600米。 師：乘整百數(shù)和乘整十?dāng)?shù)一樣，也可以運(yùn)用推算的方法來計(jì)算 師：最后小胖以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得了第一名。比賽結(jié)束了，但我們的問題又來了！ 3.問題二：小胖、小亞、小巧、小丁丁都跑完了800米長(zhǎng)跑比賽，他們4個(gè)人共跑了多少米？ 學(xué)生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，并說說算理。 48=32（米） 算法：4800=3200 答：他們4人共跑了3200米。 三、基本練習(xí) 運(yùn)用推算的方法來計(jì)算。 1.像小胖一樣計(jì)算：（第11頁的練習(xí)） 53= 75= 57= 35= 530= 750= 570= 350= 5300= 7500= 5700=3500= 問：這些題你是怎樣算的？仔細(xì)觀察這幾組題，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （這些題都是先算一位數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾填上相應(yīng)個(gè)數(shù)的“0”。） 2.完成第2題 師：讓我們也來進(jìn)行一次比賽，用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又快又對(duì)？ 5400= 5900= 4900= 7800= 8300= 4800= 3800= 6800= 10700= 9700= 4700= 5800= 問：哪種方法計(jì)算的可以更快些，為什么？ 10700在計(jì)算時(shí)，你是怎么想的？ 四、交換： 出示：11頁的圖 師：學(xué)校在操場(chǎng)旁的小花園里鋪了一條新的小馬路，有了多少塊方磚？ 學(xué)生列式并計(jì)算，有兩種情況： 工人叔叔： 小丁?。? 320=？ 203=？ 算法：32=6 算法：23=6 320=60 203=60 320 = 203 答：一共用了60塊方磚。 問：兩道題的積為什么相同呢？它們之間有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：這是交換題。 學(xué)生獨(dú)立完成：（11頁的練習(xí)題） 3200=（ ） 2003=（ ） 3200 ○ 2003 五、拓展練習(xí)： 看誰算得又快有正確？ 3002= 2090= 90010= 5020= 6500= 706= 3050= 7080= 470= 5008= 60040= 600800= 六、總結(jié)： 師：在計(jì)算乘整十整百數(shù)時(shí)，我們可以運(yùn)用推算，把兩個(gè)數(shù)相乘，再在后面填上這兩個(gè)數(shù)末尾的0之和。如4030，先算43=12，所以，4030=1200。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘法 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 掌握0和任何數(shù)相乘都得0。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。 教學(xué)過程 一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移 1．出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。 203 124 2003 1204 xx3 12004 2．提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么： 第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0 3．怎樣算比較簡(jiǎn)便：（學(xué)生交流口算方法） 小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。 二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 1．出示情景圖 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大叔養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只？ 根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 2603 2．這道題怎樣用筆算，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。 (生獨(dú)立試做，師巡視。) 生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。 2603=780（只） 第一種算法： 第二種算法： 260 260 3 3 780 780 答：一共需要780元。 4．兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法： 如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流） （1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？ （第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊） （2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘） （3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0） 師說明：你可以選擇自己喜歡的算法。 初步練習(xí)。 （1）25003 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （2）完成第104頁“練一練”。 三、應(yīng)用提高 1．游戲：我當(dāng)小老師： 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。 150 350 320 4 6 5 60210 1600 2．分組比賽。 2503　　　1708　　　4506 6206 　　　3609　　　2505 四、全課總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？