2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 魯教版課前透視這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學生自悟自得，提高讀書效率。教學目標：1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時教學過程第一課時一、切入舉偶1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）二、對話平臺自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。2.交流認讀。這些字你是怎么認識的？（學生有可能會說：是自己預(yù)習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率）1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導(dǎo)學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。4.重點指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。練習（說話訓(xùn)練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）引導(dǎo)學生用準備說話。（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）五、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。）1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時一、對話平臺（一）導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）1.教師檢查學生讀14自然段。2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習58自然段。（二）朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）1.學習58自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導(dǎo)學生按問題線索朗讀感悟。2.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時可讓學生進行說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）（三）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）1.用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。（四）練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊。寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。二、教學建議：讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。三、伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾。附送：2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)2教案 人教新課標版教學目標： 1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。 2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。 教學重點： 認識生字，加以運用，理解課文。 教學難點： 區(qū)分易混的字。 課時安排： 2課時 第一課時 一、揭題 1、指名讀題目，正音。 2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。 3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。 二、初讀課文 1、標出段序。 2、文中圈出生字，讀正確。 3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。 5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識字并運用 1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。 4、比較讀，并組詞： 認（）準（）先（）備（） 隊（）難（）失（）各（） 五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導(dǎo)。 六、評析 第二課時 一、復(fù)習 、開火車讀字卡，同桌組詞 、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。 二、讀課文，感悟 、齊讀第一自然段。 、你知道了什么時間什么人去干什么？ 、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？ 、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 、接下來的、自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。 、小組內(nèi)練習，師巡視指導(dǎo)。 、各自讀第自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 、齊讀第自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。 、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 、各自讀課文，要求： 完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 、反饋（選一兩個段落即可）。 三、指導(dǎo)寫字 四、評析