2019-2020年五年級信息上冊 第15課 漂亮的桌面教案 湘教版教材簡析本課是本冊的最后一課，通過一個學期的學習，學生的計算機理論與操作水平都相對達到一定程度。本課操作性較強，但不乏生動，因此可以與一些生動有趣的學習任務(wù)建立連接，來吸引學生興趣。教師在上課之前，可以設(shè)置一定任務(wù)，如：建立一個亂糟糟的桌面讓學生清理，提供許多漂亮的圖片來供選擇作桌面背景。教學目標1知識與技能掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學會把自己喜歡的圖片設(shè)置為桌面背景；學會排列桌面上的圖標以及刪除無用的圖標；學會為常用的程序在桌面上創(chuàng)建快捷方式。2情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題以及良好的協(xié)作能力；培養(yǎng)學生良好的審美觀并初步樹立資源管理的意識。教學內(nèi)容清理桌面無用的圖標，排列桌面圖標的幾種方式；如何為常用的程序創(chuàng)建快捷方式；設(shè)置桌面壁紙以及如何選擇自己喜歡的圖片作為桌面壁紙。教學重點排列桌面上的圖標以及為程序創(chuàng)建快捷方式；改變桌面背景的基本操作方法。教學難點為程序創(chuàng)建快捷方式，改變桌面背景的基本操作方法。學習者特征分析通過一個學期的學習，學生的動手能力相對達到一定水平，教師只要適當指點一下即可，更多的在于學生自學。學習方式確定教學目標，設(shè)計對應(yīng)任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強互動；教師輔導(dǎo)學生完成課堂實踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識，培養(yǎng)學生學習興趣。適當通過課堂小游戲來活躍課堂氣氛。所用課時 1課時。學習環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。學習過程一、 課前組織教學。同學們，我們計算機的桌面就像自己的家一樣，一個亂糟糟的家，我們呆在里面肯定是非常不舒服的。譬如：（演示一兩個糟糕的桌面），然后再演示幾個漂亮的桌面。那么如何為自己建造一個漂亮的家呢？今天我們要學習的內(nèi)容就是管理桌面圖標與設(shè)置桌面背景。二、提供一個亂糟糟的桌面作為整理的對象，設(shè)置任務(wù)，演示要最終整理成的模樣。教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。講解過程中，教師重點演示各種操作以后的效果。在講解圖標排列方式中自動排列的時候，注意演示其桌面上的圖標是不能拖動的。三、授課完畢，布置課堂作業(yè)。 設(shè)定“最佳家務(wù)員”榮譽稱號。配合bbs，要求學生清理無用的垃圾圖標，發(fā)揮自己的想象，排列好桌面圖標，選則最佳的圖片作為桌面背景。要求學生把最終桌面通過桌面抓圖的方式抓下圖片，發(fā)表到bbs上，由學生自己評價，得出最終勝者。 整個過程中，教師下堂輔導(dǎo)，并予以適當?shù)狞c評。四、學生進入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。五、對本堂課進行總結(jié)，布置課外作業(yè)。評價方案教師評價配合學生自我評價與同學評價，課堂表現(xiàn)與在實際操作過程中的表現(xiàn)相結(jié)合。附送：2019-2020年五年級信息上冊 第1課生活中的信息教案 湘教版教學目標： 1、了解生活中的信息，并能識別有害信息，認識信息的重要性；了解信息技術(shù)的大致發(fā)展過程，了解信息的重要處理工具計算機；樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。2、通過課堂教學中的師生信息交流讓學生感知什么是信息，怎樣感受信息。 3、通過學生交流、討論讓學生了解信息在人們生活中的重要性；了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史。 4、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學習的能力；讓學生感受信息技術(shù)課帶來的快樂。教學重點： 、什么是信息； 、信息技術(shù)的發(fā)展史； 教學難點： 學生信息意識及信息道德的培養(yǎng)。 教學準備： 課件信息技術(shù)的發(fā)展 教學課時： 1課時 教學過程： 一、師生交流，引入課題 、同學們，從這個學期開始我們將學習一門新的課程信息技術(shù)課。 、請同學們不要打開書，你們猜猜這門課程將要學習的內(nèi)容是什么？ 、那么，上這門課要注意些什么呢？（對學生進行信息技術(shù)課堂常規(guī)要求的講解）。 二、認識信息，體驗交流 、什么是信息？ （)教師播放短片“走進大自然”（）師：你是通過什么知道“春天來了”？（學生交流，討論。） 生：冰雪融化，小草發(fā)芽，萬物復(fù)蘇。師：原來是這些信息告訴我們春天來了，可見，信息并不神秘，它就在我們身邊。那么你還能夠舉例說出我們身邊的其它信息么？（示意學生舉手，一一回答。）師：哦，這么多的信息，充實在我們的生活當中。（板書：信息無處不在）教師小結(jié)：廣義的說，信息就是消息。一切物質(zhì)和事務(wù)的屬性。人類的大腦正是通過感覺器官接受物質(zhì)和事務(wù)發(fā)出的種種信息來識別它們的存在、發(fā)展和變化的。然而，大量的信息并不可以被我們直接感受到，我們必須通過某種方式間接的感知它們，發(fā)現(xiàn)它們。 、什么是信息技術(shù)？ 師：請大家思考信息是怎樣產(chǎn)生和傳遞的呢？想想剛才的短片。師：冰雪融化，小草發(fā)芽，人們通過每年的觀察，知道當春天來臨的時候，這些自然現(xiàn)象就會發(fā)生，對么？生：對。師：那么我們的信息是怎樣產(chǎn)生的呢？生：日積月累的觀察；不斷的觀察師：再不斷的收集和整理而產(chǎn)生的。那么信息怎么存儲和傳遞呢？生：通過書本；通過影碟；通過錄像；通過電視師：同學們真不錯。 教師總結(jié)：有關(guān)信息的產(chǎn)生、傳遞、存儲及處理的的技術(shù)就叫信息技術(shù)。 三、了解信息技術(shù)的發(fā)展。 、學生自學，看書第頁。 、請學生說說我國古代勞動人民有哪些方面運用了什么信息技術(shù)？除了書本上提到的，鼓勵學生多舉例。、當今社會的信息技術(shù)有哪些？你利用了嗎？ 四、引導(dǎo)從生活出發(fā)，了解信息的重要性教師演示幻燈片，出示幾張因獲得信息及時而拯救了人們生命財產(chǎn)安全的資料。師：從剛才的資料中，你體會到了平時生活中的哪些信息重要？ 生：防洪，氣象師：你覺得信息重要嗎？你能舉例說說在你生活中遇到的對你有重要意義的信息么？生：重要。學生交流舉例（如有學生舉了書本上第3頁的例子，則教師來臨學生一起閱讀）。師：那么，請大家思考，是不是所有的信息都有意義？ 生：不是。（也有學生說是）師：請說“不是”的學生來給大家講講為什么？學生舉手，教師請一兩名學生回答。 師：聽了剛才幾名同學的舉例，我們發(fā)現(xiàn)不利的信息確實對我們危害很大，那么，我們應(yīng)該怎樣正確對待獲得的所有信息呢？誰來說說？學生討論，回答。師：請把教材翻到第5頁。 教師強調(diào)學生要做到以下幾點，學生齊讀。 （）不閱讀、不復(fù)制、不傳播更不能制作虛假、有害的信息。 （）主動地學習現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步培養(yǎng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。 （）善于辨別有用信息、無用信息和有害信息。 （）發(fā)現(xiàn)信息污染，及時提醒相關(guān)部門或人員。 五、復(fù)習鞏固 、完成書第頁的“拓展與練習”。 、引導(dǎo)學生填寫本課“收獲與問題”表格。 、組織學生互評“收獲與問題”，然后教師點評。 板書設(shè)計： 第一課生活中的信息 認識信息：信息無處不在 信息的重要性： 信息技術(shù)的發(fā)展：古代驛馬傳書、飛鴿傳書、烽火狼煙 現(xiàn)代電視、雷達、電腦（信息技術(shù)） 遵守信息道德：利用有益信息拒絕有害信息