2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第11課 初識(shí)ACDSee教案 閩教版教學(xué)目標(biāo):1.了解ACDSee軟件的用途；會(huì)啟動(dòng)與退出該軟件；會(huì)應(yīng)用該軟件瀏覽圖像；2.會(huì)使用工具欄或編輯及縮放的菜單命令選項(xiàng)進(jìn)行瀏覽、放大、縮小、上下張切換以及復(fù)制與移動(dòng)等；認(rèn)識(shí)文件菜單；3.培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用該軟件瀏覽及復(fù)制與移動(dòng)圖像。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在ACDSee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行復(fù)制與移動(dòng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們使用過數(shù)碼相機(jī)拍照嗎？再電腦中處理過數(shù)碼相片嗎？ACDSee是一個(gè)小巧的圖像瀏覽與處理的軟件。我們可以使用它來(lái)瀏覽與處理圖像?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的使用吧。二、啟動(dòng)與退出軟件、認(rèn)識(shí)軟件主界面1讓學(xué)生閱讀課本P60的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。2師：誰(shuí)來(lái)說一說軟件主界面中文件夾列表、項(xiàng)目列表清單、工具欄分別在什么位置。三、瀏覽圖像1讓學(xué)生閱讀課本P61的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。2師：誰(shuí)來(lái)說一說通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了使用軟件的哪些功能。（讓學(xué)生個(gè)別屏幕演示他所掌握的軟件應(yīng)用功能，教師適時(shí)給予講評(píng)，講評(píng)重點(diǎn)是圖像瀏覽窗口中工具欄的使用）四、認(rèn)識(shí)文件、編輯、縮放菜單1讓學(xué)生閱讀課本P63的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。2師：你們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，有沒有比較過編輯菜單中的“復(fù)制到”與“移動(dòng)到”有什么區(qū)別？ 五、鞏固擴(kuò)展讓學(xué)生對(duì)剛才還沒完成的內(nèi)容繼續(xù)完成，已經(jīng)完成的學(xué)生在軟件中自由嘗試。附送：2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第11課奇妙的神剪教案 湘科版教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形剪貼、復(fù)制的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)： 編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令重難點(diǎn)的使用。教學(xué)難點(diǎn)： 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。學(xué)習(xí)過程：一、 激情引趣，導(dǎo)入新課以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情感。二、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。所以教師直接以鴨子為例子講解“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中，為學(xué)生完成任務(wù)提供幫助。三、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)要 學(xué)生畫出一條魚，然后用課本學(xué)習(xí)的知識(shí)，畫出魚群。讓學(xué)生既回顧之前的知識(shí)，也鞏固本課程的知識(shí)。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后， 這時(shí)就應(yīng)大膽地讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，則可以通過對(duì)教材的閱讀；同學(xué)之間的幫助；教師指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中 得到新知。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)四、 創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。