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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小松鼠找花生果 第一課時(shí)教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。 課時(shí)安排：二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。 2.通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。 3.通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng) 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　　　師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。 　　　　（課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。） 　　　　出示課件：插圖2 　　　　師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 　　　　聽(tīng)他在說(shuō)什么？ 　　　　課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？” 　　　　師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的） 　　　　用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)” 　　　　師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？ 　　　　——找花生 　　　　揭題“小松鼠找花生” 　　　?。ㄓ行?ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。） 　　二、了解課文情節(jié) 　　　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。 　　　　小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。） 　　　　小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。 　　　　課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話 　　　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。） 　　　　師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？ 　　　　學(xué)生想象 　　　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？ 　　　　松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。 　　　　說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。“是誰(shuí)把花生摘走了呢？” 　　　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ 　　　　（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議） 　　　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。 　　　　利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)課件展示） 　　　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。 　　三、吃花生，學(xué)生字 　　　　每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。 　　　A.指名抽讀檢查生字掌握情況 　　　B.小組合作學(xué)習(xí)生字 　　　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。 　　　?。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。） 　　　C.全班交流 　　　　1.展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少 　　　　2.得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？ 　　 　　　由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生 　　　　3.你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。 　　 　　　你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等） 　　　　4.寫(xiě)字指導(dǎo)“生” 　　　　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧 　　　　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn) 　　　　　電腦范寫(xiě) 　　　　學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià) 　　　　師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。 　　　　自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。） 　　　5.拓展 　　　　課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？ 　　　　最后你想送給小松鼠一句什么話？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 手捧空花盆的孩子2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“捧、盆、選、繼、承、熟、培、育”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“位、男、國(guó)、怎、鮮、嗎、呢、都”8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚(yú)字旁”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解課文內(nèi)容，知道國(guó)王選雄日當(dāng)繼承人的原因，懂得誠(chéng)實(shí)是人的美德，讓孩子們?cè)敢庾鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“位、國(guó)、男”。 3．讀懂課文，體會(huì)雄日的堅(jiān)持和用心，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一．談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑 1. 小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一則童話故事。 2. 板書(shū)課題：22. 手捧空花盆的孩子 生書(shū)空，齊讀課題 3．讀了課題，你想知道什么？ 生：誰(shuí)捧空花盆？為什么要捧空花盆？ 主人公是怎樣種花的？故事的結(jié)局是怎樣的？ 4． 師：孩子們提的問(wèn)題真好！那么就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二．初讀課文，整體感知 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：打開(kāi)課本102頁(yè)，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。 2．出示課件，檢查生字詞 師：讀了課文，你們和生字寶寶交上朋友了嗎？ （1） 帶拼音生字詞：①指名讀②齊讀 師：拼音寶寶走開(kāi)了，你還認(rèn)得他們嗎？ （2） 去拼音生字詞：①指名讀②開(kāi)火車讀 師：課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）誰(shuí)愿意為大家讀一讀？ 3．指名讀自然段，生評(píng)價(jià)，師糾正 提出要求：其他的孩子要認(rèn)真聽(tīng)，是否讀準(zhǔn)字音，是否把句子讀流利 小結(jié)：通過(guò)讀詞、讀句，小朋友們已經(jīng)把難讀的詞句讀流利了，真值得表?yè)P(yáng)！相信大家也能把課文讀好，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們自由大聲地讀一讀，邊讀邊思考剛剛提出的問(wèn)題。 3. 解疑 師：讀了課文，開(kāi)課時(shí)提的問(wèn)題找到答案了嗎？ 生：我讀懂了捧空花盆的孩子是一個(gè)叫雄日的男孩。 生：我讀懂了雄日十分用心地培育花種，可是花種沒(méi)發(fā)芽，所以他才捧空花盆。 生：我讀懂了國(guó)王是要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)繼承人。 生：我讀懂了雄日當(dāng)選了這個(gè)國(guó)家的繼承人。 ………… 師：剛剛小朋友們解決了很多問(wèn)題，讓我們知道了國(guó)王讓孩子培育鮮花，以此挑選繼承人，課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？（第一自然段）一起來(lái)讀一讀！ 二．學(xué)習(xí)第一自然段 1．自讀課文 2．出示句子:“他吩咐大臣給每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人?！? 3．理解“繼承人” ：繼承王位做一國(guó)之君的人 （1） 學(xué)習(xí)“國(guó)”： “國(guó)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它？ “□”表示國(guó)王住的城堡的四面墻，“玉”表示國(guó)王身份的玉璽 （2） 你想當(dāng)國(guó)王嗎？（想）為什么？ 生：我可以想干什么就干什么。 生：我可以住很大的房子，吃很多好吃的東西。 生：我可以吩咐別人做事。 小結(jié)：是??！人人都想當(dāng)國(guó)王，因?yàn)閲?guó)王擁有至高無(wú)上的權(quán)利，可是要想成為繼承人，必須用“這些”花種培育出最美的花。 （3） 學(xué)習(xí)“這些” “這些花種”指的是國(guó)王吩咐大臣發(fā)給孩子們的花種。 4．齊讀句子 三．學(xué)習(xí)第二自然段 1．師：好的，有個(gè)叫雄日的孩子，他也拿到了一些花種 2．出示句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！? （1） 學(xué)習(xí)“男” ：“男” 是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它？你能給它組一個(gè)詞嗎？ （2） 雄日是怎樣培育花種的？ 板 書(shū)：十分用心 3．那你猜一猜，他具體會(huì)做些什么呢？ 生：選擇最肥的土種花。 生：天天為它除草、澆水、施肥。 生：每天把花盆拿到有陽(yáng)光的地方，下雨了把花盆拿進(jìn)房間。 小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，雄日就是這樣十分用心地培育花種。 3．學(xué)習(xí)“十分” 你能不能用“十分”說(shuō)一句話。 4．師：是的，雄日把全部心血放在了培育這些花種上，（以讀帶講）十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，可是……誰(shuí)接著讀一讀？ 5．師：雄日這么辛苦，他灰心了嗎？（沒(méi)有）他是怎樣做的？誰(shuí)能把后面這個(gè)句子讀一讀？ 6．設(shè)疑： 那么雄日到底怎么做的呢？事情又會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四．學(xué)習(xí)生字 出示課件:生字寶寶 1.指名讀 2.指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字 3.指名書(shū)寫(xiě)筆順 4.教師范寫(xiě) 5.學(xué)生練寫(xiě)