2019-2020年三年級科學(xué)下冊 水的三態(tài)變化 2教案 教科版一、教學(xué)背景：水的循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象。每天，太陽提供的熱量使一部分水成為水蒸氣進(jìn)人空氣中，水蒸氣在空氣中遇冷又凝結(jié)成水滴或直接凝固成冰晶，當(dāng)水滴、冰晶積聚到一定程度時，則會變成雨或雪降落下來水從液態(tài)到氣態(tài)的這種變化需要大量的熱，而從氣態(tài)到液態(tài)或固態(tài)的變化則要放出大量的熱。本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰討論它們之間變化的原因和條件，使學(xué)生初步認(rèn)識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述，對整個單元學(xué)習(xí)過程中獲得的科學(xué)知識進(jìn)行梳理、加工，以形成知識結(jié)構(gòu)，即對水的三態(tài)變化進(jìn)行概括性的描述，并能應(yīng)用于對自然事物和現(xiàn)象的解釋。二、教材簡析：教材分兩大部分組織教學(xué)。 第一部分：水的各種形態(tài)，這部分內(nèi)容先讓學(xué)生說說在自然界曾見過哪幾種水的形態(tài)，分別在什么時候、什么地方見過?這里要讓生明白，霧和露屬于水的液體狀態(tài)，霜和雪屬于水的固體狀態(tài)。那水的狀態(tài)又是怎樣發(fā)生變化的呢?教科書則希望學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，把水狀態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件用表的方式呈現(xiàn)出來。第二部分：水的三態(tài)循環(huán)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水；液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。那么，固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎? 霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?這些問題，也就自然而然地被提出來了。這就要檢測學(xué)生的科學(xué)探究能力，即尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察活動。我們可以做這樣一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里混入大量的食鹽(加鹽可以制造更低的溫度)。過幾分鐘，觀察燒杯外壁上的現(xiàn)象產(chǎn)生。我們可以用眼睛看到或用手觸摸到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。這一過程也就是水從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。那么，水會不會從固態(tài)直接變成氣態(tài)呢?生活在北方的學(xué)生可能有這樣的經(jīng)驗，寒冷的冬天，剛洗過的衣服晾在室外，衣服中的水會結(jié)成冰，但過段時間，衣服也能晾干(凍干)。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。有了以上這些認(rèn)識，教科書讓學(xué)生對水在自然界的形態(tài)變化過程及變化原因作一個概括性的總結(jié)“水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?是什么原因引起了水的三態(tài)變化?”并希望能用簡單的圖來表述。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.水在自然界有各種形態(tài)云.霧.雨.露.霜.雪.冰.水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài).固態(tài)和氣態(tài)存在。2.水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化?？茖W(xué)詞匯：固態(tài) 氣態(tài) 液態(tài) 蒸發(fā) 凝固 水的三態(tài)循環(huán)過程與方法： 1.回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)，討論它們之間變化的原因和條件。2.尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3.分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4.思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋?？茖W(xué)方法：自主探究尋求證據(jù)情感.態(tài)度.價值觀： 1.認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)研究的意義和價值。2.初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。3.初步建立物質(zhì)不滅的觀點。核心價值觀：對物質(zhì)是不斷變化的初步認(rèn)識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片和影像資料。水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽教 學(xué) 流 程了解水的各種形態(tài)討論水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)用簡圖表示水的形態(tài)的相互轉(zhuǎn)化探尋引起水的三態(tài)變化的原因。一、引入課題1.在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？2.剛才的交流中提到水在自然界中的水是以多種形態(tài)存在，那水有幾種狀態(tài)變化呢？（氣態(tài).液態(tài)和固態(tài)）3.水的這三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？今天，老師和同學(xué)們就一起來探究水的三態(tài)變化。（板書課題）二、新課教學(xué)（一）回憶水在自然界中存在的形態(tài)并討論水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件1.課件分別出示水的各種形態(tài)的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說水形態(tài)變化的名稱.狀態(tài)和產(chǎn)生的季節(jié)或一天中的什么時候見到等問題，初步認(rèn)識和了解水的各種形態(tài)。（設(shè)計意圖：是為了突破本節(jié)課的重點，為學(xué)生解決水的各種形態(tài)變化的過程和發(fā)生的條件作鋪墊）2.課件出示“水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件”學(xué)生單獨思考2分鐘。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有思考余地，知道自己哪些問題能自己解決，哪些不能。使小組合作不流于形式，減少討論的盲目性。）3.分發(fā)表格，學(xué)習(xí)溫馨提示：四人小組注意分工，大家一起討論，共同完成表格任務(wù)（23個水的形態(tài)），由組長派一代表記錄，聽到音樂聲響就停止討論。比一比哪些小組最棒，能最先完成這項挑戰(zhàn)。（設(shè)計意圖：每小組討論完成23個水的形態(tài)變化和改變條件分析的目的是降低難度，既體現(xiàn)小組內(nèi)的合作又體現(xiàn)組與組的合作。）4.學(xué)生討論他們變化的過程及發(fā)生的條件，并把老師發(fā)給的表格填好。5.師生共同交流。完成課件中的表格。水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過程變化的條件霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體） 溫度降到0以下雪水蒸氣冰晶溫度降到0以下冰水冰溫度降到0以下露水蒸氣 水溫度下降0以上云水蒸氣 水溫度下降到0以上霧水蒸氣水溫度下降0以上（二）水的三態(tài)循環(huán)1.通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。那么，固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣能相互轉(zhuǎn)化嗎？2.設(shè)計實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽。3.幾分鐘后可以看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（仔細(xì)觀察或用手輕輕觸摸，可以發(fā)現(xiàn)玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。）4.請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0），從而凝華成了冰晶。5.水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？看相關(guān)視頻水的三態(tài)變化（共分秒）反饋，師生共同小結(jié)，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。6.是什么原因引起了水的三態(tài)變化？（由于受冷.受熱引起水的三態(tài)變化，受冷與受熱是熱量發(fā)生變化，熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。）（設(shè)計意圖：水的三態(tài)變化圖是本節(jié)課的難點，學(xué)生獨立完成有一定難度，所以由師生共同小結(jié)認(rèn)識，使他們對水的三態(tài)循環(huán)有初步的認(rèn)識和理解。）7.思考并解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？（水循環(huán)）學(xué)生交流后flash課件演示。三、課堂小結(jié)和課外拓展：1.小結(jié)提問：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？然后課件出示小結(jié)內(nèi)容2.閱讀資料庫中的相關(guān)資料。板書設(shè)計7.水的三態(tài)循環(huán)冷受 氣態(tài)熱受熱冷受熱受熱受熱收受熱 固態(tài) 液態(tài)冷受課外活動課外探究：自然界中其他物質(zhì)是否也像水一樣有三態(tài)變化呢？同一種物質(zhì)的三種狀態(tài)能像水一樣同時存在嗎？作業(yè)設(shè)計一、精彩補(bǔ)白。1.水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是（ ），有時是（ ），有時是（ ）。2.物質(zhì)之所以存在三種形態(tài)，是因為構(gòu)成他們的威力（ ）不同。3.意大利科學(xué)家（ ）發(fā)明了世界上第一支溫度計。二、學(xué)有所用。江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋中的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？你能結(jié)合所學(xué)知識合理解釋一下嗎？生成預(yù)見在教學(xué)第一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對這些自然現(xiàn)象的討論，對水的三態(tài)變化有一個模糊的印象，這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。學(xué)生討論.補(bǔ)充的過程是思維碰撞的過程，邊“思”邊“行”，“行”“思”結(jié)合，使學(xué)生對水的三態(tài)變化有了進(jìn)一步了解。）課堂評估能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完的原因。附送：2019-2020年三年級科學(xué)下冊 水的三態(tài)變化教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.水在自然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2.水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過程與方法： 1.回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。2.尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3.分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4.思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。情感、態(tài)度、價值觀： 1.認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。2.初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。3.初步建立物質(zhì)不滅的觀點。【教學(xué)重點】認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)過程】 一、水的各種形態(tài)1.師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）2.師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。3.學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過程變化的條件霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0以下雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）溫度降到0以下冰水（液體） 冰晶（固體）溫度降到0以下露水蒸氣（氣體） 水（液體）溫度降到0以上云水蒸氣（氣體） 水（液體）溫度降到0以上霧水蒸氣（氣體） 水（液體）溫度降到0以上（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）二、水的三態(tài)循環(huán)1.小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0），從而凝華成了冰晶。）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。2.師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。3.交流。 三、拓展 1.師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？ 2.閱讀資料庫，增長知識。