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2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 認(rèn)識新朋友教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)： 認(rèn)識主機、認(rèn)識鼠標(biāo)和鍵盤、認(rèn)識顯示器。 2．能力目標(biāo)： 知道計算機的基本構(gòu)成。 3. 情感目標(biāo) 感受電腦在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)計算機的興趣。 教學(xué)重點與難點 重點：知道計算機的基本構(gòu)成。 難點：記住計算機的五個部分。 教具 多媒體教學(xué)光盤、投影儀。 教學(xué)過程 一、引入 同學(xué)們覺得電腦很神秘，其實電腦不過是一部"簡單"的復(fù)雜機器。說它復(fù)雜是因為電腦的工作原理深奧，元件眾多。說它“簡單”，是因為我們在使用它的過程中，根本無需理會那些深奧的東西，使用方法跟電視機、錄相機沒有什么區(qū)別。比如您用電視遙控器選擇頻道，電視頻道節(jié)目就出現(xiàn)在電視機屏幕上。同樣，您給電腦一些操作指令，它就會按指令要求給您滿意的結(jié)果。 二、了解電腦的幾個部分 1. 掌握電腦并不難。電腦的入門一般分兩步走，首先是了解一下電腦硬件的基本知識。 2. 現(xiàn)在，讓我們一道去拜訪一個典型的電腦家庭。別緊張，電腦雖是個高科技玩藝兒，卻十分平易近人，認(rèn)識了電腦一家，您再也不會覺得電腦很神秘了。 3. 常見的電腦家庭成員有主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱。 三、簡單介紹電腦的幾個部分 1. 主機，是電腦這一家子的大總管，相當(dāng)于人的大腦，幾乎所有的文件資料和信息都由它掌管，您要電腦完成的工作也都由它主要負(fù)責(zé)。 2. 顯示器，它的任務(wù)是將大總管的所思所想展示給大家看，因此是個主要的輸出設(shè)備。 3. 鍵盤，它的功能跟顯示器相反，負(fù)責(zé)對大總管的"輸入"用戶對大總管的工作要求。用戶的指令必須通過它才能告訴大總管。通過它，大總管才知道要做什么。 4. 鼠標(biāo)，這些年隨著Windows圖形操作界面流行起來，基本上不再用鍵盤輸入命令，只要通過操作鼠標(biāo)的左鍵或右鍵就能告訴大總管要做什么。別看它很小，卻給電腦使用者增添了很大的方便。 5. 音箱，專屬于多媒體電腦家族，現(xiàn)在，有聲有畫的多媒體電腦家族越來越壯大，吸引了很多電腦愛好者，大總管的聲音通過聲卡告訴音箱，再由它傳達出來，現(xiàn)在多媒體電腦的音響效果越來越接近于家庭影院的水準(zhǔn)了。 四、小結(jié) 電腦家庭的主要成員都作了介紹，現(xiàn)在我們只需通過各種電纜把它們連起來，就可以得到一臺我們平時所說的完整的電腦。 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 認(rèn)識電腦的“倉庫”教案 龍教版 教材分析 知識點：存儲器的分類、容量計算，外存儲器的作用、特點，軟盤的使用，通過“開始”按鈕查找文件。 知識結(jié)構(gòu)：通過“開始”按鈕查找文件 存儲器 內(nèi)部存儲器：外觀、作用及安裝位置 外部存儲器 硬盤 軟盤 光盤 容量 寫保護 使用 注意事項 教案重點：計算機外部存儲器的特點、作用，軟盤的使用方法。 教案難點：存儲器容量的計算。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1.了解存儲器的作用和特點。 2.掌握軟盤的使用方法。 3.外存儲器的比較。 過程與方法目標(biāo)： 在學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生按要求規(guī)范操作和愛護設(shè)備等良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，存儲器實物（最好保證每組一套，教師演示用一套）、軟盤（每位學(xué)生一張）、光盤等。 軟件環(huán)境：自制多媒體演示課件和競賽用課件。 學(xué)習(xí)資源：相關(guān)的示例圖片、掛圖、音像資料。 教學(xué)過程: 本課中的存儲容量較難理解，教師要用通俗淺顯的語言進行講解，可做適當(dāng)類比；對于存儲器的認(rèn)識，應(yīng)該邊講解邊展示實物，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助記憶，舉例或類比時要與學(xué)生生活實際結(jié)合；對于查找文件的教學(xué)，可以與上一課學(xué)過的方法進行比較，并注意操作指導(dǎo)要有針對性。教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，并鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽實踐。本課的建議兩課時完成，宜采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)。 一、進入問題情境，引出新知。 通過展示容易引起學(xué)生興趣的動畫，提出問題，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 演示動畫（有許多身上貼著“信息”兩個字的小卡通人，一起向電腦跑去，當(dāng)小卡通人跑到電腦附近時停下，屏幕出現(xiàn)一個大大的問號。） 師：動畫中的這些小卡通人是居住在電腦中的信息公民，它們正要進到電腦里面呢！那么，這么多的信息公民，它們居住在電腦里的什么地方呢？哪位同學(xué)能告訴大家呀？ 師（根據(jù)學(xué)生的回答）：其實，在電腦中有一些存儲信息的“倉庫”，叫做存儲器，這些電腦中的信息公民就居住在存儲器這些“倉庫”里。同學(xué)們一定很想知道存儲器是什么樣子的吧？今天，老師就帶領(lǐng)大家一起參觀一下電腦的“倉庫”，認(rèn)識認(rèn)識電腦的存儲器。 二、搭建學(xué)習(xí)支架 播放一段關(guān)于存儲器知識的音像資料（如果沒有相應(yīng)條件，可用掛圖或者自制課件代替）。 （教師展示實物并簡介）電腦中的存儲器是存放信息的“倉庫”，分為內(nèi)部存儲器和外部存儲器，其中，外部存儲器包括軟盤、硬盤、光盤等。 說明存儲器容量的幾個主要單位，并講解不同單位之間的換算關(guān)系。 三、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí) 外存儲器的作用、特點 1.自主探索 學(xué)生參照教材中的比較表，學(xué)習(xí)外部存儲器的作用、特點。 教師可以布置學(xué)生圍繞如下問題看教材，并最終完成任務(wù)： （1）電腦中存儲信息的“倉庫”是什么？ （2）常見的外部存儲器有哪幾種？分別叫什么名字？ （3）軟盤的容量多大？讀取速度快嗎？攜帶方便嗎？ （4）硬盤的容量多大？讀取速度快嗎？攜帶方便嗎？ （5）光盤的容量多大？讀取速度快嗎？攜帶方便嗎？ 在學(xué)生自主探索的過程中，教師可以作如下比喻，幫助學(xué)生理解知識：電腦中的信息小公民，要使電腦能夠正常運轉(zhuǎn)完成人們布置的工作，就需要經(jīng)常在兩個地方活動，一個地方是內(nèi)部存儲器，那里是信息小公民上班的“工作室”，另一個地方是外部存儲器，那里是信息小公民居住的“家”。 2.協(xié)作學(xué)習(xí) 教師先講解軟盤各部分的作用（重點說明寫保護的作用和操作方法），介紹軟盤和軟驅(qū)的使用，并強調(diào)注意事項，提醒軟盤的存儲容量小，給學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。 學(xué)生分成小組，參照教材，共同完成在“資源管理器”中向軟盤中發(fā)送文件的操作。根據(jù)學(xué)生接受的和完成操作的情況，可適當(dāng)擴展知識和操作技能的學(xué)習(xí)，提示學(xué)生應(yīng)用上次課學(xué)習(xí)的復(fù)制方法操作一下，比一比異同。 四、實戰(zhàn)演練，鞏固新知 利用事先制作好的課件，將學(xué)生分組進行一次比賽，以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鞏固和強化所學(xué)知識。（比賽組織方法參見小結(jié)部分） 比賽結(jié)束后，教師簡單總評，強調(diào)本課的應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容，指出今后要不斷地練習(xí)，才能使操作更加熟練。 五、小結(jié) 本課的評價重點應(yīng)該放在外部存儲器各自特點的掌握和軟盤的使用上，在設(shè)計的課堂游戲中，應(yīng)適當(dāng)加重與之相關(guān)問題和操作的比重。學(xué)生在比賽中回答錯誤的問題，可以先讓其他同學(xué)糾正，如果是共性問題，教師應(yīng)該做以強調(diào)。對于比賽中成績不好的組也要給予適當(dāng)鼓勵，避免挫傷積極性。 課堂比賽的組織方法：通過多媒體課件展示出問題選擇窗口，每個小組每類問題任選一個問題，由該組討論并選代表回答，回答正確，電腦屏幕上獎勵該組一朵小紅花。最后，小紅花最多的小組獲勝。 課件中可以設(shè)計如下方面的比賽問題（問題應(yīng)圍繞本課內(nèi)容設(shè)計）： 1.問答題：存儲器分幾種？內(nèi)存在電腦的什么位置？外存的作用是什么？外存有什么特點？一張軟盤能存一本多少字的書？軟盤的讀取速度快還是硬盤的讀取速度快？ 2.連線題：將存儲器名稱與對應(yīng)的實物連線。 3.操作題：查找老師給定名稱的文件，找到后發(fā)送到軟盤上，計時快慢。并讓各組派代表回答，是如何找到文件的？都用了哪些方法？ 本 課 評 價 量 表 組名 蘋果 菠蘿 玉米 蘿卜 辣椒 香蕉 葡萄 草莓 桔子 表現(xiàn) 說明：表現(xiàn)一欄填入如下標(biāo)志 J 答對全部三個問題；K 答對兩個問題；L 只答對一個問題。