2019-2020年三年級數(shù)學 除法的驗算教案 蘇教版教學內(nèi)容：P34教學目標：1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學問題嗎？二、自主探索，探究方法1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。（電腦出示兩人的對話情景）。問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。指名回答。教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內(nèi)交流。12336表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進行驗算。2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。（電腦繼續(xù)出示對話場景圖）談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。匯報驗算方法，教師板書于黑板。組織討論：213265表示什么意思？計算結(jié)果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？問：你認為有余數(shù)的除法應該怎樣驗算呢？三、提升經(jīng)驗，歸納方法 提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？ 結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。四、實踐運用，加深理解1、想想做做1學生獨立計算，指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？2、想想做做2把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。指名兩人板演，全班共同訂正。3、想想做做3同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、想想做做4先讓學生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？5、想想做做5先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？四、拓展提高在 里填上合適的數(shù)字3212 121五、作業(yè)：用豎式計算并驗算：693 854 272442 653 585六、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？附送：2019-2020年三年級數(shù)學 一億有多大教案 人教版教 學 內(nèi) 容：小學數(shù)學教材第七冊第33、34頁教學重點、難點：1、理解一億的意義、建立數(shù)感。2、結(jié)合具體的量獲得直觀感受1億有多大。教 學 目 標：1、讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。2、通過學習交流、培養(yǎng)合作意識，獲取成功感受。教具、學具準備：多媒體操作平臺、計數(shù)器一、 引入課題1、鋪墊師：一億就是100000000 。 (板書) 1億：100000000師生口述：（ ）個一千萬就是一億。 （ ）個一百萬就是一億。關(guān)于“億”，我們還知道什么？通過投影儀，再現(xiàn)課本小知識：（P4 ）1億個小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（P4 ）如果每秒鐘畫1個點，一刻不停地畫，要畫3年零2個月。（P10 ）正常人的心臟一年要跳4200萬次，我們用計算器來算一算，跳一億次要多久？1000000004xx000 2.4(年)2.4年就是2年又5個月。因此，正常人的心臟跳一億次要2年零5個月。2、引入師：我們再來看看一些以億作單位的數(shù)。上網(wǎng)搜尋“橫瀝鎮(zhèn)”，進入“橫瀝鎮(zhèn)簡況”，呈現(xiàn)如下資料：xx年，全鎮(zhèn)國內(nèi)生產(chǎn)總值14.3億元，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值30.7億元，財政收入2.38億元，各項稅收總額1.07億元，城鄉(xiāng)居民儲蓄余額13.1億元，用電總量4.69億千瓦時，社會消費的零售總額為6.21億元。師帶學生進行資料的了解后，問：這些都是以億作單位的數(shù)，但是1億到底有多大呢？（學生面帶茫然）這節(jié)課，我們就通過一些實踐活動來感受一下。二、實踐活動活動方案及步驟：活動小組及活動方案步驟及結(jié)果第一組一億張紙有多厚第二組1億個小朋友站多大地方第三組1億粒米是多少第四組1億個字是多少步驟一：基數(shù)的測定（小組合作完成）（師有選擇性地）準備100張紙讓學生測量厚度，學生測量出：100張紙約厚1厘米實地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內(nèi)站4個小朋友數(shù)1克米的粒數(shù)：1克米約有53粒通過查閱超過封底說明，知道五本一套的十萬個為什么共227千字步驟二：推理計算（在老師的指導下用計算器完成）100000000100=1000000厘米=10000米1000000004=25000000平方米=2500公頃=25平方千米1克米53粒1000克米53000粒100000000530001887千克1887千克2砘100000000227000440（套）結(jié)果1億張紙大約10000米高每平方米站4個人，1億個小朋友要站25平方千米1億粒米大約重2噸一套十萬個為什么共227千字，要440套才夠1億字三、 交流推廣小組匯報，師根據(jù)匯報的情況幫學生建立實體模型，感知1億有多大1 引導學生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比1億張紙疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。2 引導學生把1億個小朋友站的面積同我鎮(zhèn)的面積相比1億個小朋友要站25平方千米，我們橫瀝鎮(zhèn)轄區(qū)總面積為50平方千米，這樣，1億個小朋友正好站滿一半；要站滿全鎮(zhèn)，則要2億個小朋友。結(jié)合課本第21頁圖片對學生進行人口、資源教育。3、幫助學生建立13億粒米的實物模型1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運送，要運7次!因而，我們要愛惜糧食 、節(jié)藥糧食，積少成多、利國利民。4、引導學生探討讀完一億個字，要多長時間如果以一年365天為計，若每天讀5000個字，則1年可以讀完1825000個字，那么讀1億個字要100000000182500055（年）。 這就是說，一個人每天看5000個字，要堅持55年才有可能讀完1億個字。教育學生要多讀書、勤學習。四、 總結(jié)全課師：今天，我們通過一些活動初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家里人聽。簡單的說，一億是個很大的數(shù)字，如果用乘法來算，一個很小的數(shù)字乘以一億，都會變成一個大數(shù)目；如果用除法來算，一個很大的總量除以一億，都會變成一個小數(shù)目，我國的鐵路運輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。最后，我們在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)目。輸入關(guān)鍵字“億”，搜尋，瀏覽板書設計一億有多大一億：1000000001、一億張紙撂起來有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高2、一億個小朋友可站25平方千米，相當于我們橫瀝鎮(zhèn)面積的一半3、一億粒米大約重2噸，全中國每人一天節(jié)約一粒，可節(jié)約26噸，如果用載重量為4噸的貨車來運，要運7次4、一億個字要用人畢生來讀，如果每天讀5000個字設計意圖這節(jié)課，我從廣度(一億個小朋友站多大面積)，深度(一億張紙疊起來有多高、一億個字有多少)，多維度(一億粒米的裝載 )設計了四個實踐活動，這些活動的對象都是學生們比較熟悉的事物，但即便如此，學生們還是對一億張紙疊起來大約10000米高，一億個小朋友可站25平方千米的面積，一億粒米大約重2噸等概念難以獲得實在的表象，學生依然是從一個陌生進入另一個陌生，為了化解這種“山外青山樓外樓，模糊概念幾時休”的境地，我課前從多種渠道搜集了大量的相關(guān)信息，以幫助學生建立生活周圍的實體模型，讓學生獲悉：一億張紙比珠穆朗瑪峰還高，一億個小朋友可站本鎮(zhèn)的一半面積，一億粒米要用一輛大車來運載，一億個字要用畢生的時間來讀，這樣，就使概念由抽象到具體，便于學生理解和掌握。其間，思品教育(人口危機意識、節(jié)約愛惜糧食、多讀書、勤學習)，網(wǎng)絡學習行為(是一種嶄新的學習方式)亦潛移默化于課堂中。2005-11-16