2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)字與編碼 2教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)字編碼方法。2.培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實際問題的能力。3.使學(xué)生感受到數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)編碼中的編排規(guī)律和數(shù)字所表示的含義。2.運用所學(xué)的知識去解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:身份證號、多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣播放英文歌曲“Ten Little Fingers”二、導(dǎo)入課題由歌曲中的數(shù)字談起生活中的數(shù)字編碼，導(dǎo)入課題，并板書。（課件展示生活中的數(shù)字編碼）二、探究規(guī)律1.探究身份證號碼編碼規(guī)律及含義。（1）由學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)身份證號碼每位數(shù)字所表示的含義。教師與學(xué)生一起探討校驗碼的表示，性別的表示，出生日期的表示，補(bǔ)充晉城的代碼是05，沁水的代碼是21。（2）根據(jù)身份證編碼知識，讓學(xué)生說出老師身份證隱藏的信息。（課件展示）2.與學(xué)生探討，總結(jié)出數(shù)字編碼的優(yōu)越性：簡明，科學(xué)（板書）三、解決實際問題1.嘗試：做身份證號碼（小組互相交流）。2.“小馬虎”同學(xué)收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，大家能幫幫他嗎？（出示課件）140521 197xx3 0857 140521 19371006 0845140521 19360912 0838 140521 19730526 08262.小小設(shè)計師（1）學(xué)生自主設(shè)計，僅在班級內(nèi)用的學(xué)號，教師巡視，匯報，交流（2）擴(kuò)大范圍適用于全校 如：給現(xiàn)在四年級3班的15號的男同學(xué)編一個學(xué)號。（出示課件）設(shè)計要求: 通過這個學(xué)號能看出是哪個年級哪個班級的學(xué)生; 學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生;（學(xué)生設(shè)計，教師巡視幫助指導(dǎo)，給予提示） （3）評價優(yōu)化:這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計方案,你喜歡哪一種?為什么?四、布置作業(yè)1.搜集郵政編碼的資料師：看來大家對編碼意猶未盡，看這是什么？（出示課件）生：郵政編碼師：下去同學(xué)們就搜集郵政編碼有關(guān)資料，我們下節(jié)再來一起探討。2.猜一猜師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，張老師贈送你們一句話，不過是一組數(shù)碼，課下你們可以通過譯碼表翻譯出來。譯碼表是我們英語中的26個字母，按順序排列0126，并用漢語拼音拼出來。1409 + 130514 + 26080514 + 0xx407譯碼表：abcdefg01020304050607hijklmn08091011121314opqrst151617181920uvwxyz212223242526附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)字與編碼 3教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1.了解郵政編碼等數(shù)字編碼在日常生活中的實際應(yīng)用，提高收集、分析信息的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2.經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，探索用數(shù)字表示事物的簡單方法，并能進(jìn)行交流。3.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和主動積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)編碼中的編排規(guī)律和數(shù)字所表示的含義。2.運用所學(xué)的知識去解決簡單的實際問題。教學(xué)過程活動一：目標(biāo)通過游戲活動，讓學(xué)生明白數(shù)字在不同的地方有不同的含義。1.游戲一：老師喊“1”，男同學(xué)起立，老師喊“2”，女同學(xué)起立。2.游戲二：老師喊“1”，全班同學(xué)起立，老師喊“2”，全班同學(xué)坐下。3.做完游戲后提問：在剛才的游戲中，數(shù)字“”分別代表什么？看到數(shù)字“”同學(xué)們還會想到什么？說明什么問題？4.小結(jié)：數(shù)字在不同的地方有不同含義。策略建議：除了游戲中提到的數(shù)字“1”、“2”在不同的地方含義不同，還可以引導(dǎo)學(xué)生說出其他數(shù)字在不同的地方同樣有不同的含義。在課的開始安排小游戲，還有活躍課堂氛圍的用意，因此不必太在意于學(xué)生的反應(yīng)正確與否?；顒佣耗繕?biāo)通過了解身份證號碼各個數(shù)字的含義，明確把簡單的數(shù)字按一定的順序排列，就成為有用的編碼，并能為自己編身份證號碼。1.讓學(xué)生猜一猜老師的年齡。2.向?qū)W生提供教師的身份證號碼，讓學(xué)生討論身份證號碼各個數(shù)字的含義。3.板書身份證號碼各個數(shù)字的含義。4.學(xué)生討論身份證的作用。5.學(xué)生給自己編身份證號碼。6.小結(jié)、揭示課題：把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9這些簡單的數(shù)字按一定的順序編排，就變成有特殊意義、有用的編碼，這就是這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：數(shù)字與編碼）策略建議：猜教師的年齡目的在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，至于結(jié)果準(zhǔn)確與否并不重要?？梢酝瑫r提供多位學(xué)生熟悉的教師的身份證號碼，讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)身份證號碼各個數(shù)字的含義。在學(xué)生自編身份證號碼時，教師應(yīng)提供本市各鎮(zhèn)的代碼，由于代表性別與識別碼的數(shù)字難以確定，學(xué)生自己編出的身份證號碼與正式的身份證號碼會有出入，因此前十六位數(shù)字學(xué)生能編對就可以了，沒有必要要求過高?；顒尤耗繕?biāo)讓學(xué)生了解郵政編碼、特種電話服務(wù)號碼、簡譜、門牌號碼、車牌號碼、學(xué)號等數(shù)字編碼的相關(guān)知識以及在日常生活中的實際應(yīng)用，探索用數(shù)字表示事物的簡單方法，并能進(jìn)行交流。1.學(xué)生交流調(diào)查了解到的有關(guān)郵政編碼的知識。策略建議：教師可在課前先布置讓學(xué)生利用課外時間調(diào)查收集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、爺爺奶奶所在地的郵政編碼等，并要求學(xué)生設(shè)法了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，如向郵局工作人員或郵遞員咨詢、查閱郵政編碼書籍等。2.創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生通過小組討論，幫助同學(xué)解決問題。（1）其他學(xué)校的五年級同學(xué)也正在學(xué)習(xí)數(shù)字與編碼這一課，他們寄出了這么一封信（信封如下圖），如果你是郵遞員，怎么投遞這封信？362200第二實驗小學(xué)五年一班 收第二實驗小學(xué)五年一班寄36xx策略建議：讓學(xué)生在已經(jīng)了解了郵政編碼相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過信封上的郵政編碼自己得出信是從泉州發(fā)往晉江的。（2）小組合作，討論交流信的內(nèi)容一：第一小組的同學(xué)，你們好！能告訴我們以下特種電話服務(wù)號碼的含義嗎？114 110 120 119 122 12135我們學(xué)校的聯(lián)系電話是2199393，也請告訴我們，你們學(xué)校的聯(lián)系電話，好嗎？策略建議：教師也可以在課前布置學(xué)生利用課外時間去查閱特種電話服務(wù)號碼。如果學(xué)生不知道學(xué)校電話號碼，可以引導(dǎo)學(xué)生通過撥打“114”查詢。信的內(nèi)容二：第二小組的同學(xué)，你們好！我們在調(diào)查數(shù)字與編碼的時候，發(fā)現(xiàn)音樂中的音符也是數(shù)字，你會唱嗎？1，2，3，4，5，6，7現(xiàn)在把它們重新組合一下，你還會唱嗎？53 53 53 1 24 32 553 53 53 1 24 32 1信的內(nèi)容三：第三小組的同學(xué)，你們好！我們班的小芳生病了，沒有來上學(xué)。我們想到她家去探望她，可只知道她家的門牌號是156號，你們知道該怎么找到她嗎？策略建議：通過討論，讓學(xué)生明白只有門牌號碼不能找到小芳家，還得有街道名稱。學(xué)生可以采用找老師查閱小芳的檔案，也可以直接給小芳家打電話等方式來了解，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇。信的內(nèi)容四：第四小組的同學(xué)，你們好！有一位好心的司機(jī)叔叔將一位生病的老奶奶送到了醫(yī)院，并付清了醫(yī)藥費，人們只記住了他的車牌號是閩C84563，根據(jù)這個號碼你能幫我們找到這位叔叔嗎？策略建議：學(xué)生應(yīng)該懂得可以通過交警部門來了解。這里如果學(xué)生不懂“閩”、“C”的含義，教師可以直接告訴學(xué)生。信的內(nèi)容五：第五小組的同學(xué)，你們好！我們班上的同學(xué)已經(jīng)會自己編學(xué)號了，晉江市第二實驗小學(xué)的同學(xué)你們會自己編學(xué)號嗎？策略建議：這是一個開放性的活動，可以充分調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，編排出既符合題意又形式多樣的學(xué)號來。不同的學(xué)生可能有不同的編碼方式，教師首先應(yīng)尊重學(xué)生富有個性。然后引導(dǎo)學(xué)生為便于管理，全校甚至全市的學(xué)號編排應(yīng)有統(tǒng)一的規(guī)定，這個規(guī)定可以向?qū)W校教導(dǎo)處調(diào)查，也可以由教師告訴學(xué)生。3.小結(jié)：通過剛才的交流討論，我們幫助泉州市第二實驗小學(xué)五年一班的同學(xué)解決了許多問題，也了解到了數(shù)字在生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了方便，正因為方便，所以我們才用數(shù)字進(jìn)行編碼?；顒铀模耗繕?biāo)探究編碼在現(xiàn)實生活中哪些方面能發(fā)揮作用并提出編碼方案。1.學(xué)生任選學(xué)校中一種自己最感興趣的事物，用數(shù)字編碼表示出來。2.討論：現(xiàn)實生活中哪些方面可以用上編碼？如何進(jìn)行編碼？策略建議：學(xué)生給自己感興趣的事物進(jìn)行編碼，只要能夠自圓其說都可以。在討論現(xiàn)實生活中哪些地方可以用上編碼時，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里找一找，比如圖書館的圖書，車棚里的自行車等等。活動五：目標(biāo)通過總結(jié)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過本課學(xué)習(xí)，你有什么體會和想法？有什么收獲？