2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 用數(shù)對確定位置（2）教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容P16例2及 “練一練”練習(xí)三（4）。教學(xué)目標(biāo)1進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，提高同學(xué)們用數(shù)對確定位置的能力。2進一步提高抽象思維能力，發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。3進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)出示下面圓圈圖。 用數(shù)對表示A、B、C的位置。二、新授1教學(xué)例2（1）出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能說出公園平面圖有幾行幾列嗎？（2）出示完整的方格圖。圖中行與列的標(biāo)法與復(fù)習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？生答后師告訴學(xué)生：例2中0既表示列數(shù)的起點，也表示行數(shù)的起點。師指圖讓學(xué)生根據(jù)橫軸和縱軸上標(biāo)出的數(shù)，說說它們分別表示的是第幾列或第幾行。想一想：怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置？生答后師追問：這里的2、3分別表示什么意思？（3）小組討論交流：兒童樂園等其它景點的位置怎樣用數(shù)對表示？（4）觀察比較。兒童樂園與書報亭的位置有什么特征？這說明了什么？還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？在小組中交流，然后匯報。最后教師小結(jié)。2教學(xué)“練一練”（1）指導(dǎo)完成“練一練”1。學(xué)生獨立完成，集體評講。順次連結(jié)是什么意思？（2）指導(dǎo)完成“練一練”2。三、鞏固練習(xí)1指導(dǎo)完成練習(xí)第4題。問：怎樣用數(shù)對表示實驗小學(xué)和圖書館的位置？實驗小學(xué)（5，5）中兩個5表示的意思一樣嗎？（3，2）（2，3）表示的位置相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？學(xué)生在小組中討論第（3）（4）兩小題。2匯報交流結(jié)果，展示學(xué)生畫圖的路線。指導(dǎo)用數(shù)對進行描述。四、閱讀自學(xué)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)（略）。附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 用方向與距離描述路線教案 青島版教學(xué)內(nèi)容：青島版教材六年制五年級下冊第四單元用數(shù)對確定位置5859頁。教材簡析：學(xué)生在信息窗口的學(xué)習(xí)中已掌握了根據(jù)方向距離確定一個物體相對于另一個物體的位置。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上運用距離與方向描述路線。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生學(xué)會看簡單的平面圖，能夠運用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。3.過程與方法：在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達的能力。4.情感、態(tài)度與價值觀：感受方向與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師談話：xx年我們青島將迎來一次世界性的盛會，大家說是什么？（奧帆賽）師：屆時國內(nèi)外游客將會集島城，開好奧運會，當(dāng)好東道主是我們共同的責(zé)任。今天我們進行一次“小導(dǎo)游培訓(xùn)”，為奧帆賽做好準(zhǔn)備。下面我們進行小導(dǎo)游初級培訓(xùn)：看路線圖【設(shè)計意圖】由奧運導(dǎo)游小培訓(xùn)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知識（一）如何看路線圖師：（出示信息窗，不帶角度、距離）請同學(xué)們看這路線圖，你能提出什么問題？學(xué)生可能提出許多問題，老師有選擇性記錄下面兩個問題：A：從指揮部到5號怎樣走？B：從5號到宿營地怎樣走？師：哪位同學(xué)解答A問題？ 哪位同學(xué)解答B(yǎng)問題？教師先讓學(xué)生單獨回答，理清思路，然后要求：同桌兩人互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個問題。（學(xué)生互相回答）教師小結(jié)：同學(xué)們都能正確說出路線，已經(jīng)是一個基本合格的小導(dǎo)游?，F(xiàn)在我們進入高級培訓(xùn)：利用方向和距離描述路線?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說行走的路線，使學(xué)生從整體上對行走的順序有清晰認(rèn)識。（二）利用方向和距離描述路線教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：運用現(xiàn)在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？你需要老師提供哪些幫助？（學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ)，回答出缺少方向、距離。）教師根據(jù)學(xué)生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請運用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖，同桌兩人一組討論完成A問題。（學(xué)生同桌討論，教師巡視參與討論。）教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由（ ）出發(fā)向（ ），行（ ）米到達（ ）這樣一個模式。要求學(xué)生運用這樣一個模式獨立完成B問題。（學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。）教師組織交流，進一步強化描述模式。教師小結(jié)：運用距離方向可以精確描述路線，同學(xué)們表現(xiàn)很好，同學(xué)們已經(jīng)是一個很不錯的小導(dǎo)游了。下面我們進行導(dǎo)游小測試?！驹O(shè)計意圖】該部分是本節(jié)的重點和難點，通過學(xué)生同桌合作，有效突破這一難點，然后由學(xué)生單獨完成B問題，使學(xué)生充分掌握用方向和距離描述路線。三、拓展應(yīng)用，走進生活小測試：教師組織學(xué)生獨立完成59頁第一題，考察學(xué)生對行走順序的掌握情況。教師引導(dǎo)看59頁第二題，要求完成下面問題：C:學(xué)校（ ）（ ）（ ）少年宮D:從學(xué)校出發(fā)向（ ）行（ ）米到（ ）從商店出發(fā)向（ ）行（ ）米到電廠E:自己說出由電廠少年宮的路線通過上述三個問題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識目標(biāo)完成情況。（學(xué)生完成A、D、E）教師組織訂正，要強調(diào)重點。教師談話：前面測試同學(xué)們很出色，下面老師提出這樣一個問題。F:怎樣由少年宮回到學(xué)校？要求同桌兩人一問一答完成F問題。教師組織交流?！驹O(shè)計意圖】通過一個實際場景設(shè)計了由淺入深的三個問題，學(xué)生通過練習(xí)可以全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后提出返回路線，對學(xué)生是一種提高。四、概括總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)：通過本次培訓(xùn)，你有哪些收獲？（學(xué)生談自己的收獲）教師小結(jié)：運用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線。當(dāng)然當(dāng)好奧運小導(dǎo)游還要努力掌握青島的人文歷史知識，掌握奧運的常識等。讓我們加油，辦好奧運會，當(dāng)好東道主。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)，培養(yǎng)反思概括能力，同時照應(yīng)情景主題，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感?！菊n后反思】看行走路線是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識，讓學(xué)生說出行走的次序，學(xué)生容易掌握，該層次讓學(xué)生自己解決是完全可行的。運用方向、距離描述是難點，尤其是東北、東南、西北、西南這四個方向?qū)W生掌握較難，為此，采取同桌協(xié)作突破難點，缺的較好效果。本節(jié)所采用的情景緊扣時代，合乎情理，學(xué)生興致較高，也為完成教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了作用。