2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 圓明園在哭泣1第二課時(shí)教案 浙教版教材分析這是課文后兩部分。第二部分：“屈辱史”，教材中列舉的六個(gè)不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。第三部分可讓學(xué)生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄無比崇敬的思想感情。課 時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步了解近代以來世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來的屈辱和危害，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得“落后就要挨打”的道理，樹立勿忘國(guó)恥、振興中華的愛國(guó)信念。2知道林則徐和鄧世昌等民族英雄，培養(yǎng)民族精神和熱愛祖國(guó)的情感。3培養(yǎng)搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受近代以來帝國(guó)主義侵略帶給中國(guó)的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)清政府腐敗無能，軟弱求全的憤慨，樹立天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國(guó)信念，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄無比崇敬的思想感情，及向民族英雄學(xué)習(xí)。教 具多媒體課件 ；搜集不平等條約，民族英雄的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程。面對(duì)圓明園的被毀，清政府是如何對(duì)待英法侵略者的？（任其逍遙法外。）可是我們的清政府不但沒有得到他們的賠償，最后還簽訂北京條約。你有什么話想說？（這是不平等條約。）是啊，在中國(guó)的近代史上，這樣的不平等條約又何止這一條呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去進(jìn)一步了解那段屈辱的歷史。二、研究資料，體驗(yàn)屈辱。1師：自1842年起，中國(guó)的清政府在外國(guó)侵略者的逼迫下，先后簽訂了1100多個(gè)不平等條約，你知道的有哪些？（生先講，看書后再講，師做補(bǔ)充。）你們仔細(xì)看南、天、馬的主要內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：賠款、割地）讓學(xué)生猜璦、北、辛?xí)切┦裁磧?nèi)容？（生說，師補(bǔ)充，生補(bǔ)寫）2學(xué)生根據(jù)自己搜集到和教師補(bǔ)充的資料填寫教科書中的表格，全班再作交流與完善。（教師點(diǎn)擊表格“不平等條約”）3小結(jié)：這么多的條約不平等條約，不外乎賠款和割地，那我們看看，僅僅這6條條約的白銀賠款是多少？（教師引導(dǎo)學(xué)生主要兩個(gè)方面去理解）A賠款金額多：生拿出紙筆，就屏幕上顯示的6款不平等條約中的賠款金額，加一加，算一算（出示11.94億）；1901年馬關(guān)條約的賠款數(shù)額并與當(dāng)時(shí)清朝政府的財(cái)政總收入進(jìn)行對(duì)比（出示1901年1.12億）； 師：看到這組數(shù)字你在想什么？生：賠款金額多。（板書：多）師：那不夠的錢怎么辦？清朝政府怎么去籌這筆錢？（生思考）生：搜刮百姓的民脂民膏。（體會(huì)百姓生活的艱難困苦，民不聊生。）B割地面積大：出示清朝疆域圖，找出被帝國(guó)主義列強(qiáng)割占的領(lǐng)土。（師做適當(dāng)講解） 師：此時(shí)，你又在想什么？/你有什么感受？師：生活在這些地方的中國(guó)百姓會(huì)過著怎樣的日子？小結(jié)：就在這一次次的不平等條約下，中國(guó)的白銀大量的外流，中國(guó)的領(lǐng)土的慢慢的變小。而那些沒被割讓出去，仍屬與中國(guó)領(lǐng)土的百姓的生活是不是就安居樂業(yè)了呢？（租借地）4出示：時(shí)局圖師：你仔細(xì)的看看，你看懂了什么？（圖）你看懂了么？（圖+字）（動(dòng)物代表的國(guó)家，2個(gè)中國(guó)人）5回眸我國(guó)的歷史，我們自豪地發(fā)現(xiàn)，中國(guó)在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在世界上擁有最強(qiáng)大的地位。但到了近代，怎么會(huì)變成這樣了呢？由于社會(huì)制度的腐朽和科學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致我們國(guó)家逐漸走向衰落，所以當(dāng)外國(guó)列強(qiáng)用鴉片和大炮攻擊我們的時(shí)候，我們只能蒙受屈辱，這是多么沉痛的歷史教訓(xùn)！不僅我們的圓明園在哭泣，我們的中國(guó)也在哭泣?。ㄕn件出示）6如果你生活在那個(gè)年代的中國(guó)，你面對(duì)列強(qiáng)的侵略，欺凌，你會(huì)怎么做？對(duì)，這真是有血性的中國(guó)人。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，也涌現(xiàn)出一批抵抗帝國(guó)主義侵略的愛國(guó)人士，你知道么？三、向民族英雄學(xué)習(xí)，樹愛國(guó)信念。1林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。誰(shuí)能介紹他們的生平或是主要事跡？（學(xué)生交流課前搜集到的民族英雄資料，進(jìn)一步強(qiáng)化愛國(guó)信念，師做補(bǔ)充）2師介紹關(guān)天培，與林則徐是同一時(shí)期的，參加禁煙運(yùn)動(dòng)。（課件出示關(guān)天培的簡(jiǎn)介及抵抗外族的英雄史。）3寧海的抵抗外祖的英雄：4面對(duì)列強(qiáng)侵略，我們的中國(guó)人民卻從沒有放棄過斗爭(zhēng)，不甘屈辱，我們的民族英雄最終怎么樣了？近代的中國(guó)因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)有所改變了么？（中國(guó)的命運(yùn)沒有改變，屈辱沒有洗刷，還在不斷的遭受屈辱。）5你有什么想說的么？（清政府賣國(guó)求榮，統(tǒng)治者的腐敗，一部分利益熏心的人/中國(guó)科技的落后，大刀和長(zhǎng)矛抵不過洋槍洋炮；/國(guó)民的體質(zhì)，吸食大量的鴉片，無力抵抗。）6小結(jié)：就是這樣我們昔日輝煌和圓明園會(huì)遭到滅頂之災(zāi)！正是這樣我們昔日的文明古國(guó)會(huì)蒙受一次又一次的恥辱！讓我們牢記歷史教訓(xùn)落后就要挨打。作為中華民族的傳人，這是中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的恥辱。為了讓這段屈辱的歷史永遠(yuǎn)成為過去，努力奮進(jìn)吧，同學(xué)們?。ǔ鍪荆禾煜屡d亡，匹夫有責(zé)。不忘國(guó)恥，振興中華。） 四、拓展課后去觀看火燒圓明園、林則徐、甲午風(fēng)云等電影，交流觀后感。板書設(shè)計(jì)賠款 數(shù)額多割地 面積大教學(xué)反思本課以激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)清政府腐敗懦弱的憎恨，激起學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，并圍繞這個(gè)基調(diào)展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)不平等條約的簽訂情況，當(dāng)時(shí)的歷史背景，中國(guó)近代的民族英雄進(jìn)行了解，并牢記近代百年史上的屈辱，奮發(fā)圖強(qiáng)。附送：2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 圓明園在哭泣4第一課時(shí)教案 浙教版教材分析“火燒圓明園”是中國(guó)近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向?qū)W生介紹中國(guó)近代史時(shí)就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設(shè)計(jì)旨在教育學(xué)生勿忘國(guó)恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國(guó)。課文分為三個(gè)部分。第一課時(shí)是課文的第一部分，分二個(gè)層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對(duì)侵略者無比憤慨的感情；第二層“辯論會(huì)”就“圓明園該不該重建”為學(xué)生提供了一個(gè)情感釋放的空間。課 時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來的屈辱和危害。2激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，使學(xué)生牢記“毋忘國(guó)恥”，懂得落后就要挨打的道理。3初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會(huì)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受近代以來帝國(guó)主義侵略帶給中國(guó)的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、蹂躪中國(guó)的憤慨之情，樹立勿忘國(guó)恥、振興中華的愛國(guó)信念。教 具多媒體課件 ，搜集圓明園的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入師：中國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，他有著眾多領(lǐng)先于世界的發(fā)明創(chuàng)造，像四大發(fā)明、京杭大運(yùn)河、都江堰水利工程，還有中國(guó)古代的建筑，這你認(rèn)識(shí)么？（出示圖片）對(duì)，這就是圓明園。揭示半課題：圓明園（板書）（設(shè)計(jì)說明：承接第一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受中國(guó)昔日的輝煌與領(lǐng)先于世界的發(fā)明創(chuàng)造，直接導(dǎo)入建筑成就圓明園。）二、多維對(duì)話，驚嘆輝煌。1圓明園的美景師：你知道圓明園么？看看課本中是怎么介紹圓明園的吧？誰(shuí)能來說一說？知道哪一點(diǎn)就說說哪一點(diǎn)。師：你知道圓明園有多大么？它占地5200畝。 我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地22.5畝，你算算有多少個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)？（231個(gè)）（通過計(jì)算出的數(shù)字，體會(huì)圓明園面積之大。）師：當(dāng)年，凡目睹過其盛況的中國(guó)人，都說圓明園好。一些西方人，對(duì)中國(guó)刮目相看，也正是從圓明園開始的。我們來看看法國(guó)大作家雨果對(duì)圓明園的描寫。（出示內(nèi)容，師配樂朗讀）師：在雨果的眼中，圓明園是怎樣的呢？ （佛一個(gè)仙境/美得無法用語(yǔ)言表達(dá)）師：讓我們隨著這段文一起穿越時(shí)空，看看150年的圓明園到底是什么樣的吧？（教師出示復(fù)原的圓明園視頻，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，讓學(xué)生直觀地了解圓明園。）師：你看到了嗎？你都看到了些什么？（羅列國(guó)內(nèi)外名勝四十景；/獨(dú)創(chuàng)形式的庭院建筑；/西洋風(fēng)格的建筑群；）2圓明園的珍寶師:圓明園不僅看著美！而且那些建筑，那些陳列在園中的物品都價(jià)值連城！想去看看嗎？（課件出示珍寶視頻，學(xué)生閉息凝視，欣賞，感嘆?。┒ǜ裨趫D片上師：這就是圓明園。同學(xué)們，看到這里，你對(duì)圓明園又有什么新的認(rèn)識(shí)？（它是一座藝術(shù)品的寶庫(kù)；/博物館；/中國(guó)文明，文化的結(jié)晶；這里面無數(shù)的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。他還收藏了先秦時(shí)期的青銅器、歷代著名書法家、畫家的作品。）師：是呀，這樣一個(gè)被稱為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，美輪美奐的圓明園??！珍寶無數(shù)的圓明園??！今天，當(dāng)我們?cè)俅翁ど线@片土地時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的卻是只是一片廢墟（設(shè)計(jì)說明：通過生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從面積大、景色美、珍寶多這幾個(gè)角度全面了解圓明園。）三、走進(jìn)歷史，直面毀滅。師：（教師點(diǎn)擊“圓明園殘片”）在殘落的余輝下，這些零落的碑石，靜靜地與土草依偎纏綿，圓明園在無聲的哭泣！揭全題：在哭泣（板書）師：他們?cè)诳奁裁矗阒绬?？（先讓學(xué)生說）你看到價(jià)值連城的珍寶了嗎？欣賞到美輪美奐的建筑了嗎？仙境般美麗的園林又在何方？我們的圓明園怎么就變成今天這個(gè)模樣了！師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（教師點(diǎn)擊火燒圓明園片段）師：同學(xué)們，看到這，能用一個(gè)詞來形容自己的心情么？生：憤怒，侵略者太可恨了！/心痛，被毀了。/悲憤交加。/痛恨。師：大作家雨果是法國(guó)人，是侵略者的同胞，他是怎么看待“火燒圓明園”的？師：你覺得雨果是怎么看待這個(gè)事情的？（生：在這位法國(guó)人眼里，他的同胞成了強(qiáng)盜/野蠻人/披著文明外衣的強(qiáng)盜！英法聯(lián)軍進(jìn)入圓明園是一次偷竊行為）！將中國(guó)的珍寶擺放在他們的口袋箱篋里?。煟哼@幫英法強(qiáng)盜在我們的園中想搶就搶，搶不走的就砸，他們最后還放火燒毀了圓明園，他們?yōu)槭裁匆呕馃?？（掩蓋罪行。）師：（出示圖片陵園般）我們的圓明園在哭泣！追問：圓明園除了哭泣珍寶的流失，被毀，他還在哭泣什么？（為清政府無力保護(hù)而哭泣；/為侵略者的可恥而哭泣；（他在告訴我們這些侵略者是多么的無恥，可惡?。煟壕褪沁@樣一座被稱為“月宮”，像仙境一樣的園林，圓明園，整三天的燃燒，只剩下這滿目瘡痍，殘?jiān)珨啾?。師：聽，圓明園在無聲的哭泣?。ㄕn件出示） 讓我們一起說出他的心聲。（師生齊讀）四、觀點(diǎn)辯論，引發(fā)思考,總結(jié)提升。師：圓明園的毀滅是中國(guó)近代史的重大事件，也是中國(guó)的恥辱。隨著新中國(guó)的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對(duì)這一段歷史已經(jīng)淡忘，為此就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭(zhēng)論。你覺得圓明園該不該重建？（生：該/不該。）預(yù)設(shè)生：該建的理由：發(fā)展旅游事業(yè)；重現(xiàn)圓明園的輝煌；師：是?。∽屖廊嗽倏纯催@輝煌的圓明園，展示著我們中國(guó)站起來了！不該建的理由：1.圓明園的修復(fù)難度很大，花費(fèi)大量的人力物力；2.罪證；（讓侵略者的子孫后代看看自己的祖先曾經(jīng)犯下怎樣的滔天罪行。讓我們中國(guó)的后代知道這段歷史是永遠(yuǎn)不可磨滅的。）3.我們歷史的教訓(xùn)；（讓我們牢記歷史的教訓(xùn)，落后就要挨打。）師：歷史不可以復(fù)制；文化不可以復(fù)制；圓明園被毀是中國(guó)的恥辱，是侵略者留下的罪證，這是一段永遠(yuǎn)不可磨滅的歷史。(設(shè)計(jì)說明：通過辯論主要是激起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨和憤慨。）師：作為一個(gè)中國(guó)人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去?。ǔ鍪荆何鹜鼑?guó)恥）板書設(shè)計(jì)圓明園在哭泣面積 大萬(wàn)園之園 景色 美 廢墟 珍寶 多不忘國(guó)恥，振興中華教學(xué)反思讓學(xué)生對(duì)圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進(jìn)行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國(guó)的燦爛文化，并牢記國(guó)恥。教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜索與整理資料，再加以巧妙梳理，對(duì)“圓明園被洗劫、焚毀”的原因作了較為具體的介紹與分析，將歷史知識(shí)與品德教育融合起來，體現(xiàn)了學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。