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2019-2020年一年級美術下冊 神氣的大公雞 1教案 浙美版 教材分析： “大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起?！焙⒆觽円宦犨@首兒歌，就能想到威武的公雞形象。 公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭斗。公雞與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就已經畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經有了一個初步的印象。 本課的目的，是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性，并適當地進行夸張變形，用中國畫方式創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象，在創(chuàng)作時，學生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。在感受中國畫獨特的水墨韻味美感中，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。 古往今來，公雞備受人們的喜愛。古時認為，雞頭部有冠為文；足有距為武；敢于敵斗為勇；見到食物相呼為仁；夜間按時報曉為信，具有五德，所以認為是德禽?！半u”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名——百事多吉；又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。 有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情，以此來喚醒廣大群眾，指出光明在前莫失信心，如徐悲鴻的《風雨雞鳴》。 學情分析： 中國畫是我國藝術寶庫中的一朵奇葩，在繼承的同時，我們更有責任將它傳承下去, 我們有義務、有責任將中國畫教育做得更好，使這門富含東方文化底蘊和中華民族情結的國粹在我們的手中發(fā)揚光大。在小學階段就培養(yǎng)學生學習中國畫是對中國畫藝術傳承的最好方式，本課讓學生用中國畫形式來畫公雞是很不錯的。公雞是常見的家禽之一，與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經有了一個初步的形象?，F在嘗試用國畫的方法來表現，會給孩子們帶來新奇的感覺。 教學目標： 1.能抓住雞的神態(tài)，用中國畫形式畫出一只神氣的大公雞。 2.培養(yǎng)學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。 3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養(yǎng)成自主探索的學習習慣。 教學重點、難點： 重點：培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學生用中國畫形式畫出自己的感 受，懂得中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫。 難點：抓住公雞各部位的特征，用中國畫的表現形式畫出公雞神氣的樣子。 教學準備： （學生）：中國畫材料（毛筆、宣紙、調色盤、水桶等） （教師）：中國畫材料（顏料、墨汁等），范畫及課件 教學過程： 一、組織教學 二、導入課題（創(chuàng)設謎語，激發(fā)興趣） 1.出示謎語：“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起”。 師：你們知道它是誰嗎？ 生：大公雞。 師：對了，是大公雞。（出示謎底） 2.請學生談談自己心目中的公雞形象。 師：大公雞我們小朋友很熟悉，接下來請幾位小朋友說說你眼里的大公雞是怎樣的？ 生：……（顏色、形象等方面） 3.出示圖片，情境導入。 師：剛才我們小朋友都講得很好，把大公雞的基本特征講出來了。老師這里還有幾張大公雞的照片，我們一起來看看吧。（出示圖片） 師：你覺得這些大公雞怎么樣？ 生：好看、美麗、神氣等。 師：這些大公雞都很好看，很神氣，所以這次它們都入選了大公雞的選美大賽，而且 還被評上了“神氣的大公雞”的美名。（出示課題）你覺得它們神氣在哪里？（老師做動作） 生：有精神。 師：對了，要顯得神氣就要有精神，抬頭挺胸。 師：現在這些大公雞都很想讓我們小朋友把它們神氣的樣子畫出來，所以就委托馬老師來請我們一（1）班的小朋友給它們畫張像。正好馬老師也想考考你們，以前我們小朋友都用水彩筆、油畫棒畫的，今天馬老師看你們能不能用桌上的中國畫工具把它們神氣的樣子畫出來。怎么樣？敢不敢？ 生：…… 師：有小朋友說不敢，老師覺得這太缺乏自信了，我們小朋友應該都要有自信，有了自信任何困難都難不倒我們，老師相信你們。不過今天我們要用中國畫的形式來畫，要注意好用筆和把握好水份。 三、新授 1.學生試畫，教師巡視。（學生初次嘗試實踐） 接下來就先請小朋友拿起毛筆，用中國畫工具自由嘗試畫一只神氣的大公雞的游戲。（出示游戲規(guī)） 2.展示評價。 教師選出兩幅學生作品，和學生一起討論構圖、用筆、水墨濃淡等問題，幫助學生加深對中國畫的認識和畫公雞需注意的地方。 3.教師示范。 師：剛才我們小朋友在畫時，有些地方沒有注意到，接下來老師示范畫一只神氣的大公雞，可要仔細看好了。（和學生相互探討邊畫邊講步驟：①用濃墨勾畫嘴與眼。②用紅色點畫雞冠。③用淡墨畫頸部。④用濃墨畫翅膀和尾巴。⑤用淡墨勾畫腹部及點畫腿部。⑥用赭色畫爪子。⑦用濃墨點畫爪子頂端及適當添加墨點）。 4.欣賞同齡人的作品。（出示圖片） 師：剛才看了一遍老師的示范，接下來再看看小朋友的作品。（出示圖片）他們都畫得不錯，你說說看更喜歡哪一幅？你覺得它好在哪里？ 生：…… 四、學生創(chuàng)作（學生再次嘗試實踐） 1.學生再次嘗試作畫。 師：我們小朋友剛才看了老師畫和小朋友的畫，現在肯定自己也有想法了，是不是想再試一張呢？好的，接下來我們就再畫一次。 要求：可臨摹小朋友的畫，也可以臨摹老師剛才畫的畫，能夠自己創(chuàng)作最好。公雞畫完后可適當添加些背景，最后寫上姓名。 強調：畫時一定要注意好用筆、水份、濃淡變化和公雞的特征、構圖等。 2.教師巡視指導。 五、作品展示 學生作品展評，比一比，看誰畫的公雞也能被評上“神氣的大公雞”的美名。 小結：其實，我們小朋友都畫得很好，中國畫講求“以形寫神”， 追求一種“妙在似與不似之間”的感覺。所以不要怕我畫得不象怎么辦呀，畫得不象并不代表著不好，只要把中國畫的特點表現出來了就是好作品。 六、欣賞畫家的作品。（在欣賞名家作品的同時，進行課后拓展） 今天我們學習畫了神氣的大公雞，。馬老師這里還有幾幅畫家畫的公雞，我們再看一下吧。（出示圖片）你看，畫家的用筆多大膽、多瀟灑。課后，我們還可以學學試試畫不同姿態(tài)的大公雞。好嗎？（好）今天我們的課就到這里下課。 【課后反思】： 1.讓學生在探索中體驗 本課在新課程指引下，給美術教學一個自由、活動、開放的學習機會，嘗試用國畫的方法來表現，會給孩子們帶來新奇的感覺，極大地推動了學生學習繪畫的積極性， 2.讓學生在感受中表現 在課堂中，通過討論、、欣賞、表現，培養(yǎng)了學生的參與意識和創(chuàng)新精神，使學生懂得 中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，陶冶情操，提高素質，奠定良好的審美基礎。 但是觀察一下全班學生的情況，就能發(fā)現總有一些孩子不能投入到教學中，自顧自的玩，當時因為時間的關系沒有給予太多的指導?，F在想來，應讓他們養(yǎng)成好的學習習慣，充分調動他們的積極性，讓他們輕松明朗起來，然后再進行具體方法的指導。當然這也是一件磨合善需的工程，根據學生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長遠的目光加以指導。 回顧整節(jié)課，本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課的束縛，必須在今后的教學過程中努力學習提高。 附送： 2019-2020年一年級美術下冊 立體交通教案 滬教版 課時安排：一課時 教學目標： 知識與技能：設計“歡快”的交通場面，體現“四通八達”，從中感受空間層次和前后關系，掌握構圖、色彩訓練的基本技能。 過程與方法：聯系社會生活，運用問題導入法，展開思考，啟發(fā)想象，引導創(chuàng)作表現。 情感態(tài)度和價值觀：感受便捷的交通，想象解決交通擁擠的措施。激發(fā)學生關心交通，為城市交通出謀劃策。還會欣賞、評價作品。 教學重點難點： 教學重點：運用描繪道路前后或上下關系來表達城市交通的“立體性”。 教學難點：畫面空間交叉、重疊關系的處理。 教學過程 一、觀察與發(fā)現 1.出示一組圖片，擁擠不堪的交通現象。 2.思考：怎樣解決交通擁擠的問題？ 3.教師巡回到各小組一起討論。 4.圖片對比，以前擁擠的和現在順暢的上海城市交通。 尋找解決交通問題的方案。 5.教師啟發(fā)：上海的交通除了地面還向哪些空間發(fā)展？ 6.請為我們的這種交通建設起個名字。 7.出示課題——立體交通。 二、思考與繪畫 1.引導思考：從哪些方面來表現立體交通體現上海面貌？ 回憶歸納。 分小組討論，交流表現的想法。 啟發(fā)、命名的活動，讓學生理解這個題目的意義，起到拓展思維的作用。 創(chuàng)作表達 2.立體交通教具演示。 3.啟發(fā)：還可添些什么內容？ 4.提示指導：構圖安排、 色彩的搭配、空間層次感等處理。 5.提出分層作業(yè)目標。 1）鼓勵大膽想象，表現立體交通面貌。 2）觀察理解。 3）想象、添加。 4）繪畫表現，個體作畫或同桌合作。 5）嘗試表現道路空間層次感。 6、教師示范 7、作品展示 三、作業(yè)展評 1.展示全班作品，組成城市新貌圖。 2.組織活動：我是城市小導游。 3.鼓勵互評、互講。 4.教師點評小結。