《八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章第一節(jié)《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章第一節(jié)《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。 2．知道光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。 3．認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。 2．通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。 教學(xué)難點(diǎn)：如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入： 利用多媒體課件播放一段手影視頻。 提問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么表演嗎？ 學(xué)生回答：手影。 老師：大家想知道手影是怎么形成的嗎？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容也許你就能找到正確的答案，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)光的初步知識(shí)——光的直線傳播。(板書(shū)） 進(jìn)行新課 一、光的直線傳播 1、光源 利用多媒體課件播放：播放一幅幅美麗的石家莊夜景。 提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到了這些光把我們的城市裝扮的如此美麗，那么，這些把城市點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來(lái)的呢？ 學(xué)生：光是燈發(fā)射出來(lái)的， 教師：像燈這樣能夠發(fā)光的物體叫做光源.（教師板書(shū)：能夠發(fā)光的物體叫做光源。） 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人造光源和天然光源。 點(diǎn)評(píng)：像點(diǎn)燃的蠟燭、火把、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。 像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”。 提問(wèn)：月亮是光源嗎？星星是光源嗎？鏡子、寶石、金子是光源嗎？ 點(diǎn)評(píng)：月亮、反光的鏡子、寶石、金子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。 2．探究光的直線傳播的條件 思考：有霧的天，汽車(chē)頭燈發(fā)出的光是如何傳播的? 結(jié)合圖片，同時(shí)讓學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，利用激光筆照射裝了煙霧的礦泉水瓶，觀察光的傳播路徑，得到正確結(jié)論。 思考：還有哪些光線在空氣中的傳播路線也是直的？ 學(xué)生思考并回答。教師展示圖片，并結(jié)合視頻、實(shí)驗(yàn)等得出結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在水、玻璃等透明物體中也是沿直線傳播。 教師介紹什么是介質(zhì)并得出結(jié)論：光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的！ 猜想：光在同一介質(zhì)中是沿直線傳播的,如果介質(zhì)不均勻,光線會(huì)怎樣傳播呢？ 教師播放視頻：光在不均勻的水中不是沿直線傳播實(shí)驗(yàn)。 教師講解早晨看到地平線以下的太陽(yáng)實(shí)際是太陽(yáng)的虛像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（板書(shū)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。） 教師：由于平時(shí)我們見(jiàn)得最多的是光沿直線傳播的情形，所以物理學(xué)中就用一根帶有箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向和路徑，這條直線就叫光線。比如要表示太陽(yáng)的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，這種直線叫做光線。（板書(shū)：光線：表示光的傳播方向和路徑的帶箭頭的直線。） 教師：光線是人們假想的物理模型，實(shí)際不存在，而光的傳播是客觀存在的。引出建立理想模型法。 3、光沿直線傳播的應(yīng)用 可采取教師給學(xué)生出謎語(yǔ)或演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等由學(xué)生來(lái)解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如影子的形成、激光器的準(zhǔn)直、日食、月食等。 教師重點(diǎn)介紹小孔成像現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論：小孔所成的像是倒立的實(shí)像,像的形狀和物體的形狀有關(guān),與小孔的形狀無(wú)關(guān),像可以是放大的，也可以是縮小的，還可以是等大的。 二、光的傳播速度 通過(guò)對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生知道光速，教師小結(jié)：光速---物理學(xué)上用符號(hào)c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號(hào)表示為m/s。通過(guò)看書(shū)我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度，c＝3108m/s，在空氣中，光速也可以近似地看為3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣>v水>v玻璃。（板書(shū)：c＝3108m/s） 擴(kuò)展：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。 三、本節(jié)小結(jié) 師生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 四、課堂檢測(cè)。 1.光在___________中沿直線傳播。光在真空中傳播的速度為m/s，光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的傳播速度（選填“大”或“小”） 2．春節(jié)晚會(huì)上，一群風(fēng)華少女用精美絕倫的舞蹈把我國(guó)佛文化中的“千手觀音”演繹得淋漓盡致，給人以美的熏陶，善的啟迪。觀眾看不見(jiàn)領(lǐng)舞者身后站著的其她舞蹈者，這是因?yàn)楣獾腳___________的緣故。 3.“當(dāng)?shù)厍蛘谧√?yáng)的光線，月亮便走進(jìn)了地球的陰影……”，這是某影片中的臺(tái)詞片斷，它描述的是現(xiàn)象(選填“日食”或“月食”)，此現(xiàn)象可以用光的原理來(lái)解釋。 4.下面四個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)不能表明光的直線傳播:（） A.立竿見(jiàn)影B.一葉障目，不見(jiàn)泰山 C.井底之蛙，所見(jiàn)甚小D.雷聲大，雨點(diǎn)小 5..下面說(shuō)法較全面的是：（） A.光是沿直線傳播的;B.光只有在真空中才是沿直線傳播的; C.光在所有的物質(zhì)中都是沿直線傳播的; D.光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的. 6.觀察一棵樹(shù)從早到晚在陽(yáng)光照射下，形成的影子的長(zhǎng)短變化是:（） A先變長(zhǎng)后變短B先變短后變長(zhǎng)C逐漸變短D逐漸變長(zhǎng). 五、布置作業(yè) 1、了解什么是海市蜃樓現(xiàn)象，并解釋其形成原因。 2、晴朗的天氣，你發(fā)現(xiàn)會(huì)在樹(shù)蔭下有很多圓形的光斑，這些光斑其實(shí)是什么？它是如何形成的？