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2019-2020年五年級科學(xué)上冊 冷水和熱水 1教案 冀教版 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能利用感覺器官知物體的冷熱。 2.通過實驗操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。 科學(xué)知識目標(biāo)：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。 教學(xué)重難點：實驗條件的控制 分組實驗材料： 鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢？（出示插圖）請同學(xué)們觀察插圖，比較圖中有什么不同？ 你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么是冷和熱？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)《冷水和熱水》 二、活動（一）——手指的感覺。 1.手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎？（生猜） 2.實驗驗證： （1）師提出要求（課件出示） （2）學(xué)生按要求進(jìn)行實驗。 （3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，并試分析原因。 （4）全班交流。 （5）師小結(jié)：有時用手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測量。 （6）閱讀科學(xué)在線，同桌間說說從資料中知道了什么？ （7）生匯報。 （8）我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計？ 三、活動（二）——測量水溫的變化。 當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？ 學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想。 （一）明確思路，進(jìn)行實驗。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗材料。 2.講解實驗方法。(播放課件) (1) 向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。 (2) 將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔。 (3) 將兩支溫度計分別放入冷水和熱水中。 (4) 觀測兩個容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。 3.小組討論分工情況。 4.學(xué)生進(jìn)行實驗：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。 （二）整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1.教師講解曲線圖的繪制。 2.學(xué)生繪制曲線圖。 3.學(xué)生討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？ （當(dāng)兩個物體的溫度不同，熱就會從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，直至兩個物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。） 四、鞏固運用。 解釋生活中的現(xiàn)象。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 減少對土壤的侵蝕 3教案 教科版 課題 減少對土壤的侵蝕 計劃課時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 這是學(xué)生對本單元學(xué)到的知識的總結(jié)和綜合運用，也體現(xiàn)了將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的精神，在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這課要求學(xué)生自己建造一個地形，并選擇恰當(dāng)?shù)奈恢煤筒牧辖ㄔ旆课?，然后摸擬暴雨，看看自己的家園能否經(jīng)受住暴雨的襲擊，并從實驗中尋找成功或失敗的原因，找出改進(jìn)的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。 2.認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來無益的影響。 教學(xué)重難點 重點：通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)的住暴雨的襲擊。 難點：對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 長方形塑料小槽、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。 教學(xué)設(shè)計 思路 首先引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)前面所學(xué)到的知識，主要是各種自然力對地表的侵蝕作用，同時，提出了本課的探究任務(wù)和要求——在一個大盤子里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋，并通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)過暴雨的侵襲，再對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)方法，最后通過總結(jié)、拓展、認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、引入 1.流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等會侵蝕土地，侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時，對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響，為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。 出示預(yù)防水土流失的圖片、錄像。 2.今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋，如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位比一比吧。 觀察圖片 （或錄像） 分組比賽 復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，為新課作鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 通過競爭，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二、設(shè)計和建造我們的家園 1.我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建造房屋？ 2.評價小結(jié) 3.預(yù)測暴雨過后，我們家園會怎樣？ 小組討論并畫出設(shè)計圖。 全班交流展示設(shè)計圖，并描述這樣建造地形的原因，解釋這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需料的理由。 學(xué)生預(yù)測 將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。 學(xué)生設(shè)計的圖案不是很合理科學(xué)的，只有相互間交流，才能促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)。 培養(yǎng)學(xué)生客觀評價及對問題進(jìn)行假設(shè)的能力…… 三、暴雨對我們的家園有什么影響 1.思考，在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？ 師巡視指導(dǎo)實驗。 2.反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？ 學(xué)生思考回答 學(xué)生進(jìn)行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。 交流討論，并評價比賽實驗結(jié)果。 學(xué)生思考回答 用競賽方式激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 為學(xué)生提供大膽表達(dá)和相互交流學(xué)習(xí)的空間，同時培養(yǎng)學(xué)生客觀評價能力。 四、總結(jié)拓展延伸 1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌。 2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會造成哪些災(zāi)害？ 學(xué)生自身談?wù)? 進(jìn)一步拓展，加強(qiáng)對知識的理解