外國(guó)詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美。2.體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。3.對(duì)比兩首詩(shī)寫(xiě)法的異同。4.學(xué)習(xí)作者堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的思想，正確理解人生的選擇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢？這個(gè)時(shí)候你是如何想和如何做的呢？給大家說(shuō)一說(shuō)吧。對(duì)于這件事可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！苯裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)二首，看一下兩位外國(guó)著名詩(shī)人對(duì)于這種情形有什么真知灼見(jiàn)，能帶給我們什么有益的啟示？板書(shū)課題外國(guó)詩(shī)二首。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、方法引導(dǎo):我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌?1.一讀,指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩(shī)的大體意思。2.二品,品味、揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。3.三誦、四背,這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩(shī)的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。四、研學(xué)假如生活欺騙了你(一)讀。1.聽(tīng)錄音,劃分節(jié)奏,把握語(yǔ)氣。2.聽(tīng)錄音,生聽(tīng)讀,把握讀音。3.自由誦讀,組內(nèi)齊讀。4.了解作者寫(xiě)作背景這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子,是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正開(kāi)展得如火如荼t,詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛(ài)生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。(二)品。1、我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀？點(diǎn)撥：本詩(shī)是作者用勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來(lái)。所以應(yīng)該用平等、娓娓而談的語(yǔ)氣，親密和婉、熱誠(chéng)坦率的語(yǔ)調(diào)朗讀。2、“假如生活欺騙了你”指的是什么?點(diǎn)撥：指在生活中遭遇艱難困苦甚至不幸,身處逆境。指作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放的經(jīng)歷，也是指當(dāng)時(shí)正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺的遭遇。3、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？點(diǎn)撥：第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。4、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?點(diǎn)撥：體會(huì)到詩(shī)人積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。(三)悟、背。1、“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。”寫(xiě)出了怎樣的生活狀態(tài)？點(diǎn)撥：理想與現(xiàn)實(shí)有很大的矛盾，心中有美好的理想，現(xiàn)實(shí)的世界可能是令人悲哀的，可能會(huì)感受到被欺騙。2、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？點(diǎn)撥：這句話(huà)表明詩(shī)人積極的人生態(tài)度表明詩(shī)人積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度：人生的體驗(yàn)是豐富多樣的,都是一筆財(cái)富,都有助于把握人生。3、與一般詩(shī)歌相比,這首詩(shī)有什么不同?點(diǎn)撥：沒(méi)有具體形象,只是以勸告的口吻說(shuō)明道理,而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。五、自讀未選擇的路1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)“路”的詩(shī)。2、介紹詩(shī)人弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。代表作品有成名作波士頓以北集，另有少年的意志、見(jiàn)證之樹(shù)、在林間空地等。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語(yǔ)人詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫(xiě)了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩(shī)充滿(mǎn)了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛(ài)。3、朗讀詩(shī)篇。1）聽(tīng)錄音,劃分節(jié)奏,把握語(yǔ)氣。2）師范讀,生聽(tīng)讀,把握讀音。3）自由誦讀,組內(nèi)齊讀。4、合作探究。1）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī),思考詩(shī)中的“路”有什么含義。點(diǎn)撥：這首詩(shī)借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。如黃河象征中華民族、松柏象征堅(jiān)強(qiáng)勇敢、竹子象征品節(jié)高潔、康乃馨象征母愛(ài)、紅玫瑰象征愛(ài)情。2）全詩(shī)共4小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思,并找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞,談?wù)勀愕捏w會(huì)。點(diǎn)撥：佇立(思索)-決定(選擇)-選擇之后的悵惘-多年后的回顧、嘆息。3）為什么詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)“難以再回返”？點(diǎn)撥：因?yàn)橐坏┳龀鲞x擇，人生的道路就會(huì)依照所做出選擇而前行，做出的選擇是無(wú)法更改的。4）你從這首詩(shī)中體會(huì)到怎樣的人生哲理？點(diǎn)撥：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取，不要隨波逐流,要經(jīng)過(guò)思考做出獨(dú)立自主地選擇。5）詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？ 點(diǎn)撥：其實(shí)未選擇也就是選擇。生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)和后悔，總覺(jué)得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，憂(yōu)郁因此而起。這正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。六、對(duì)比閱讀請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比閱讀本課的這兩首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？點(diǎn)撥：兩首詩(shī)寫(xiě)的都是對(duì)人生思考，前一首直抒胸臆，沒(méi)有什么具體的形象，后一首用了許多具體的形象，比如樹(shù)林、路、荒草、落葉等，來(lái)闡釋哲理。在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生活欺騙了你以其積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；而未選擇的路則以其深沉略帶點(diǎn)惆悵的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對(duì)人生選擇的思索。【版權(quán)所有：21教育】七、課堂小結(jié)同學(xué)們，假如生活欺騙了你是一首哲理抒情詩(shī)，作者以勸告的口吻和平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，表達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的思想情懷。未選擇的路也是一首哲理抒情詩(shī)，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩(shī)人選擇的是人們司空見(jiàn)慣的林中岔道，來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理。希望我們能繼續(xù)閱讀外國(guó)詩(shī)歌，在外國(guó)詩(shī)歌中不斷汲取優(yōu)秀文化的精華。 八、布置作業(yè)1.在這兩首詩(shī)中選擇你喜歡的一首進(jìn)行背誦。2.搜集與路有關(guān)的精彩詩(shī)句、俗語(yǔ)，摘抄下來(lái)。