《2019-2020年一年級語文下冊 做什么事情最快樂 1說課稿 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文下冊 做什么事情最快樂 1說課稿 教科版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文下冊 做什么事情最快樂 1說課稿 教科版 一、教材分析： ?。ㄒ唬┙滩暮喗椋? 本文是教科版小學(xué)語文一年級下冊第六單元中的12課《做什么事最快樂》，這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。 這篇童話以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。文章生動有趣、淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內(nèi)涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。 （二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該類型的課文的特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，制定以下教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)習(xí)本課6個生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個編旁“刂”。認(rèn)識1個多音字“覺”（ju）。理解由生字組成的詞語。 　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。 　　3．能認(rèn)識到做對別人有用的事快樂，學(xué)會關(guān)心別人。 （三）教學(xué)重點、難點： 　　本文篇幅較長，但2、3、4段結(jié)構(gòu)相似，老師講其一，學(xué)生便能知其二。根據(jù)兒童模仿性強的特點，學(xué)生樂于自己動手、動腦去感知新事物。針對新課標(biāo)中對低年段識字寫字與閱讀的要求，可把“學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。 　本文最后一段青蛙媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂?！笔俏恼碌狞c睛之筆，正面回答了小青蛙提出的問題，是對啄木鳥、水牛、蜜蜂回答的總結(jié)，是理解的難點。 （四）課時安排： 　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，整課計劃2課時完成。第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。第二課時：精讀課文，理解內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，遷移延伸。 二、說教法、學(xué)法。 （一）教法 　　1．直觀演示法。本文內(nèi)容每一段均附有一幅彩圖，圖文并茂。因此，可根據(jù)內(nèi)容自制幻燈片，以講故事的形式播放課文錄音或者動畫。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們把小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問及他們的回答時的語言、動作、神態(tài)描繪得更加完整、具體，及時放幻燈片，讓學(xué)生看圖說話，并借助圖畫擴展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察能力，想象能力和語言表達能力。 　　2．導(dǎo)語激情趣法。本課開頭以“快樂”著手，提問：“你有哪些快樂的事？”引發(fā)學(xué)生的生活體驗，懂得“快樂”一詞的意思。再以小青蛙和大問號的畫面導(dǎo)入，揭示課題“做什么事最快樂”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并能跟隨著小青蛙到課文中去尋找答案，很快地進入課文的情境。 　　3．以讀代講法。本文語言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟，自己學(xué)會閱讀方法。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，采取多種朗讀形式，如自由讀、個人讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在各種形式的讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 　　4．誘導(dǎo)思維法。新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，教師要學(xué)好課堂閱讀活動的組織者、促進者、對話者的角色，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動思維，營造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。 　　5．遷移延伸法。在讀完課文后，創(chuàng)設(shè)一個說話的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行課文內(nèi)容的再創(chuàng)造，并以正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言，促進學(xué)生口頭表達能力的提高，然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇?，學(xué)以致用。讓學(xué)生主動地說，準(zhǔn)確地說，流利地說，生動地說，使語言訓(xùn)練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。 （二）學(xué)法： 根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，可讓學(xué)生采用“圖文結(jié)合，看一看，讀一讀，想一想，說一說，演一演，議一議”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生看課文動畫，再讀讀課文，邊讀邊想，體驗感悟，發(fā)表自己的見解。尊重學(xué)生的個性差異，讓他們采用自己喜歡的讀書方式，在小組合作中演演、讀讀、賽賽、說說、議議，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文也是快樂的。 三、說教學(xué)程序 ?。ㄒ唬┑谝徽n時： 1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！” 　2.動畫感知，初讀課文 　　接著就讓學(xué)生觀看課文的動畫，對課文內(nèi)容有一個整體感知，同時也為接下來的朗讀課文作了一個示范。欣賞完動畫，就讓學(xué)生初讀課文。在初讀課文前提出要求：①借讀拼音，讀準(zhǔn)生字的音。②目視雙行，不添字不漏字，把課文讀正確讀流利。③看漢字讀通課文，想想課文講了些什么內(nèi)容。給予學(xué)生充分的自由朗讀時間。然后檢查初讀情況，出示一些生字詞卡，和幾句長句子，指導(dǎo)學(xué)生把它們讀準(zhǔn)讀通。 　　通過讀書，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識了生字，掃除了閱讀障礙，而且使他們了解了課文的內(nèi)容。 　3.識記生字，指導(dǎo)寫字 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注意教給識字方法?！闭J(rèn)讀完生字以后，讓學(xué)生找找哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識了，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，說說自己是怎么認(rèn)識的，介紹給大家，像“做”、“樂”。也可讓學(xué)生運用以前學(xué)過的識記字形的方法，如“熟字帶生字”、“部件加減法”、“換一換”等，像“叢”“快”“別”都可以用這種方法來記?？傊鹬貙W(xué)生的想法，鼓勵他們的思維創(chuàng)造。這樣，避免老師講，學(xué)生聽的單一模式，又利用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，辨析能力及語言表達能力。最后指導(dǎo)寫字，督促習(xí)慣。 　　（二）第二課時： 　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入新課 　　先板書課題，老師提問：“‘做什么事最快樂’這個問題是誰提出來的？”“那小青蛙找到答案了嗎？”“他去向誰找答案了？”在學(xué)生的回答中，逐個出現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的畫面，相機板書。這樣由課題引出問題，由問題引出課文內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了上一課所了解的內(nèi)容，又自然地引入了新的學(xué)習(xí)，起到了一舉兩得的作用。 　　2.讀感悟，表演朗讀 　?。?）每個學(xué)生都有不同的個性差異，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，讓他們選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習(xí)。這樣就避免了千篇一律，被老師牽著鼻子走的慣例，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課文的2、3、4小節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，我便設(shè)計讓學(xué)生從畫面的圖片中選一種自己最喜歡的小動物，到課文中去找出相關(guān)的小節(jié)，自由讀一讀，說說你讀懂了什么？知道了什么？然后以第一個學(xué)生的回答為例進行重點指導(dǎo)。如啄木鳥一段，引導(dǎo)學(xué)生想象：啄木鳥幫大樹捉蟲子，大樹會說些什么呢？啄木鳥心里會怎么想？讓學(xué)生體會到“捉蟲子最快樂”的涵義。 　　（2）這篇課文以對話為主，要指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，讀出人物說話時的不同語氣。在指導(dǎo)朗讀前，先讓學(xué)生四人小組討論一下，該怎樣讀好對話，這些人物分別該以什么樣的語氣來讀。教師相機點撥：要注意人物的不同身份，如啄木鳥是“叔叔”，水牛是“爺爺”，蜜蜂是“妹妹”，朗讀的語氣要符合他們的身份。然后讓學(xué)生自由練習(xí)，嘗試?yán)首x。鼓勵他們擁有獨特的感受，發(fā)表不同的見解，讀出自己的感悟，獲得情感的體驗。教師要重視運用評價激勵手段，對學(xué)生的讀書要滿腔熱情地給予鼓勵，讓他們敢讀、想讀、會讀。鼓勵學(xué)生站起來說：“我能讀得比他好。”跟同學(xué)比賽，向老師挑戰(zhàn)，使學(xué)生在一種融洽而又帶有競爭的氛圍里搶著讀書，力爭讀好。 　?。?）接下來畫面出示第五、六兩小節(jié)課文和插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，把自己當(dāng)成那個迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是文章的結(jié)尾，又是全文的難點部分。先指導(dǎo)學(xué)生練讀媽媽的語氣，然后再問：“你讀了媽媽的話，懂得了什么？你能用自己的話來告訴小青蛙嗎？”由于有了前文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對于青蛙媽媽的這段話，也就不難理解了。這里讓學(xué)生進入角色，各抒己見，說說自己的體會，借“告訴小青蛙”，與小青蛙親密對話，這種學(xué)生喜愛的方式，既化解了課文的難點，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。 　　（4）新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的閱讀提出了“正確、流利、有感情”這三方面的訓(xùn)練要求。我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的朗讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓語文課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)朗讀，提高朗讀水平。在接下來的環(huán)節(jié)中，我采用了“朗讀比賽”這一個學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生四人小組自由準(zhǔn)備，互相合作，可以采用自己喜歡或者小組成員最擅長的方式，繪聲繪色的朗讀、對話表演、配動作表演讀等，小組長分配角色，先自由練習(xí)幾分鐘，然后小組間展開朗讀競賽，評出“最佳小演員”、“最佳拍檔”、“大大方方獎”、“團結(jié)合作獎”，讓學(xué)生既學(xué)會了朗讀，又品嘗到了成功的快樂。 　　3.遷移運用，仿文說話。 　　加強“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知，并使學(xué)習(xí)成為一種思考活動?！钡梅ㄓ谡n內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)應(yīng)追求的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法。到這里，我便設(shè)計了這樣一段話：“小朋友們讀得真好，你們一定都喜歡上這些小動物了吧！除了他們，你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，能夠舉出許多例子。這時，屏幕上出現(xiàn)一些小動物的圖片，同時出示一個句式：“小青蛙跳到　　　　　，問　　?。骸　　　　　　。俊　　　≌f：‘　　　　　　?！崩蠋熣f：“現(xiàn)在請小朋友也來學(xué)做一回小作者，像課文一樣，編一段話，看哪個小朋友最聰明，說得最好?！弊寣W(xué)生根據(jù)句式，選一種小動物，先在小組中自由練習(xí)，再指名說。教師對學(xué)生的回答給予充分的肯定。接著，在出示一句話：“小青蛙摸了摸頭，高興地說：‘哈哈，我知道了。’”讓學(xué)生自由地說，盡情地說，使他們明白小青蛙幫莊稼捉害蟲，也是快樂的事。最后老師說：“這些小動物每天都在辛勤地勞動，幫別人做事，過得很快樂。那么，小朋友，你認(rèn)為你做什么事是最快樂呢？”出示句式：“我（在哪里）（做什么）最快樂?！弊寣W(xué)生在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 　　這樣，讓學(xué)生在“學(xué)文悟理”的基礎(chǔ)上，“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間，最后聯(lián)系自己的生活實踐，使學(xué)生的思想得到了洗禮，情感得到了升華。整堂課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，語文素養(yǎng)也得到了提高。 四、作業(yè)設(shè)計： 　　1.觀察周圍的小動物們是怎樣活動的，周圍的人們是怎樣為別人著想的。 　　2.推薦課外閱讀《美麗的公雞》、《小泰萊莎》。 　　板書設(shè)計：　　　　　12.做什么事最快樂 　　　　　　　　　　　　　 　啄木鳥　　　　捉蟲 　　　　　　　　　　　　　 　水牛　　　　　耕地 　　　　　　　　　　　　　 　蜜蜂　　　　　采蜜 　　　　　　　　　　　　　 做對別人有用的事最快樂 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 做什么事情最快樂教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。 2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。 3、能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2、理解青蛙媽媽說的話的意思。 教學(xué)難點：讀出對話時的不同語氣。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一、課前說： 你認(rèn)識哪些小動物？它們各有什么特點？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？ 三、教學(xué)生字。 1、 出示生字，自由讀。 2、 小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？ 3、 匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。 4、 分析生字，理解詞語，口頭組詞。 四、書寫：師范寫，生描寫、仿寫。 五、作業(yè)：每個生字寫一行。 六、教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。 第二課時 一、課前說： 青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？ 二、讀課文。 1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會想些什么？ 2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？ （1）出示對話，指名讀，評議。 （2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？ 3、自讀課文3——4小節(jié)。 想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？ 4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。 5、 小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節(jié)） 6、 指名讀媽媽與小青蛙的對話。 問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？ 三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？ 四、課后拓展： 1、分角色表演課文。 2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？ 18 什么事情最快樂 小青蛙（圖） 啄木鳥（圖） 捉蟲 水 牛（圖） 耕地 蜜 蜂（圖） 采蜜 為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。 五、教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會最快樂！