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2019-2020年五年級英語上冊 Module 6 Unit 16( The First Class )教案 廣州版
一、 教學(xué)對象分析
教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們大部分是11、12歲的孩子，而我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在我區(qū)較偏遠的地方，學(xué)生們接觸外界相對沒有其他學(xué)校的孩子多，知識面不夠廣，但學(xué)生們思想較單純，好動，對英語學(xué)習(xí)有較強的好奇心，故學(xué)習(xí)英語的興趣較濃。他們從三年級開始學(xué)英語，經(jīng)過2年多的學(xué)習(xí)，對單詞的拼讀、句子的理解已有一些基礎(chǔ)，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，但他們知識的回生率高，口頭表達能力及知識的運用能力較差，需要教師在每一節(jié)課中有意識的強化和培養(yǎng)。
二、 教學(xué)內(nèi)容分析
本課是小學(xué)五年級第五冊Module 6 Unit 16的第一課時。Unit 16是有關(guān)問路及其回答的。在此之前，學(xué)生未接觸過這樣的內(nèi)容。但學(xué)生在3、4年級已學(xué)習(xí)了left, right；turn和take是舊詞新義。另外，在Module 4中學(xué)了song
,所以學(xué)生對單詞station已接觸過；而straight這一單詞,學(xué)生在課堂常規(guī)中已朗朗上口，只是沒有認讀過。本學(xué)期開始，我校以“小學(xué)英語單詞拼讀及記憶能力培養(yǎng)”為研究課題，所以學(xué)生對輔音字母及一些字母組合的發(fā)音有一定的了解。由于Unit 16的單詞量多,而且集中，句子較長而且難上口。因此我對這一單元的知識進行了調(diào)整，針對單詞量大的特點，在第一課時，我主要解決以下四會單詞和詞組：excuse , way , turn , take , hotel ， station , bank , market , bookshop , excuse me ,train station , police station , TV station ; 兩會單詞straight , ahead , straight ahead .句子Excuse me . Could you tell me the way to…? Yes , turn left / right out of the _____.Go straight ahead and take the _____left / right . ___ is on the left / right .
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生拼讀單詞的能力能進一步提高，同時增強其學(xué)習(xí)的信心。對問路及其描述路線有初步的認識，是學(xué)習(xí)U16余下內(nèi)容及U17的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)生可對此內(nèi)容進行自學(xué)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的五個目標(biāo)----即語言知識目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。本課的主要任務(wù)是問路及回答，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用Excuse me .Could you tell me the way to ___?進行去某地的詢問，初步懂得用Turn left / right out of the ____.Go straight ahead and take the ___ left / right. _____ is on the left / right .進行指路。初步了解英語指路與我國指路的異同，懂得致謝、道謙、請求與告別等一些日?？陬^交際用語及其使用。
四、教學(xué)策略
本節(jié)課通過結(jié)合Phonic教學(xué)，采用故事教學(xué)、小詩教學(xué)、TPR教學(xué)及歌曲教學(xué)等方法。使學(xué)生通過視、聽、說、讀、寫、玩、演等途徑學(xué)習(xí)，從而達成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級要求提出的目標(biāo)。因本課單詞量較多，但有共通之處，如station ,TV station , police station , train station 共同點都有station . bookshop是由單詞book , shop組合成的；TV ,train學(xué)生已懂；而police可從policeman中學(xué)習(xí)，bank , market , hotel是符合發(fā)音規(guī)律的。故以上單詞，在學(xué)生小組互學(xué)后，我編了一首小詩，通過小詩，既可以學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)字母及字母組合的發(fā)音，又使學(xué)生輕而易舉地掌握該詞的讀音和拼寫。Excuse和ahead我是采用以舊引新的方法。use---cuse ---excuse. head---ahead 。針對本節(jié)課的教學(xué)只是單一的問路及其回答，所以我編了一個故事，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，結(jié)合學(xué)生喜愛的米奇老鼠和加菲貓兩個卡通“人”物。先從聽和說入手，以TPR教學(xué)法，使學(xué)生感受left , right ,turn left/ right . Go straight ahead 及take the…left/right。接著通過聽指令讓學(xué)生放相應(yīng)的建筑卡及一個與同位互相合作的問路練習(xí)，達成本課的教學(xué)任務(wù)。最后以歌曲，進行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下聽老師布置有關(guān)的作業(yè)。所以本節(jié)課需要錄音機，課件，實物投影儀、卡通人物圖及其頭飾為教學(xué)媒體；另外，為了創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬體驗，故把全班學(xué)生分成8大組，以6人為一組，豎排4組為一排，分為兩排，形成街道的樣子。
五、 教學(xué)過程及分析：
Warm up
1. Song
( Song可以很快地集中學(xué)生的精神，通過動作，調(diào)動學(xué)生的各種感觀，從而激起其學(xué)習(xí)興趣。歌詞中的station正是為下一步單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2. Chant
Left, left, the first turn left.
Right, right, the second turn right
Straight, straight, sit up straight.
Out, out, out of the gate.
(chant中復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的方位詞，介詞及一些名詞，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
Presentation
T: Children , look at the blackboard .There are many words on the blackboard . But I forgot how to read them .Can you help me ?
C: Yes.
T: Thank you . Now please read these words in groups.
C:OK.
(交任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師不同顏色的板書，以舊引新及結(jié)合有關(guān)字母和字母組合的發(fā)間音，以小組活動為途徑，拼讀單詞。)
T: Who can read this word ? (bookshop)
P: Bookshop
T: Good . Book and shop , we can say bookshop .(課件同時呈現(xiàn)，同法教以下單詞)
C: Book and shop .We can say bookshop
Chant
Book and shop .
We can say bookshop.
An , ank , bank
O , ho , hotel
Ar , mar , market
Tion ,tion ,station
TV station , train station
Police station . Wow !
They all have station.
(體現(xiàn)我校以“小學(xué)英語單詞拼讀及記憶能力培養(yǎng)”的課題研究。學(xué)生通過打節(jié)奏朗讀小詩，從中學(xué)習(xí)了tion的發(fā)音，鞏固字母a ,o及字母組合ar的發(fā)音。)
T: Wow ! Children . You’re so smart today . Miss Chen can read these words now .Thanks very much . This time let me show you some pictures . Look （課件呈現(xiàn)有關(guān)的圖片，使學(xué)生把單詞的讀音與其義結(jié)合起來，學(xué)生理解后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)單詞，主要通過以舊帶新的方法。）
T: Children , I have an American friend . His name is Mickey . He likes travel .Now, he’s in China now .But he hasn’t got enough money . So he wants to go to the bank .But how does he get to the bank , he doesn’t know .So he ask.(聽課件錄音幾次后請生復(fù)述該問句，上口后板書句子Excuse me .Could you tell me the way to…?并說明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
T：Children .Can you guess .Can Mickey get to the bank?
C: Yes.
T: Good . Mickey is in the bank now . But this time . Mickey is tired .He wants to go to the hotel. But he forgets the way .So he ask.(手勢請全體學(xué)生來詢問)
C: Excuse me . Could you tell me the way to the hotel?
(欣賞完圖片，學(xué)完單詞后，這一環(huán)節(jié)是以故事形式出現(xiàn)，先介紹老師的一位外國朋友的喜好和所發(fā)生的事情，通過視、聽、仿說呈現(xiàn)詢問路的句子，從而引出課題。讓學(xué)生猜他能否到達銀行，及他累了，想回賓館休息，但又忘記怎樣回去，檢查學(xué)生對問句是否掌握，還為下一教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆)
課件呈現(xiàn)：Yes .Turn right out of the hotel . Go straight ahead and take the first left .The hotel is on the right.
(課件把3句話分成4次呈現(xiàn)給學(xué)生，老師主要以課件讓學(xué)生先視、聽，再仿說，結(jié)合板書和手勢，讓學(xué)生理解句子的意思，手勢和板書主要為下一環(huán)節(jié)---指令排放有關(guān)建筑物的卡片作鋪墊;其次強化本課的教學(xué)難點----轉(zhuǎn)了方向后，所處的方向怎樣，從而解決本課的重點和難點。把熱身環(huán)節(jié)的有關(guān)詞語都用上)
Activities
C: Turn right out of the bank. Go straight ahead and take the first left. The hotel is on the right.
T: Repeat and walk . then put the card on the right place .Oh. It’s here. Thank you very much.
(分別出示hotel ,bookshop , train station的建筑物卡片，先由全體學(xué)生按所擺路線復(fù)述句子，師根據(jù)有關(guān)指令，就課室的擺放行走，把hotel的建筑物卡片放在相應(yīng)的桌面上， 接著角色互換。師指路，請一生聽著指令走，把有關(guān)建筑物卡片放在相應(yīng)的桌面上。再由全班復(fù)述該生行走的路線。最后過渡到學(xué)生間進行。這是一個操練句型環(huán)節(jié)，學(xué)生可按自己的喜好發(fā)出指令，既發(fā)散了學(xué)生的思維，也為下一步嘗試任務(wù)作鋪墊。在這里教師適時的貫穿了對學(xué)生的情感教育，人與人間應(yīng)以禮相待.）
Activities.
T:I have a map . There are five places on the top of the map .But in the map .You just have three places .The other two you must ask the pupils. And then write down .Now go around and ask your classmates with your partner.
C:OK.
P1.P2: Excuse me .Could you tell me the way to ---?
P3.P4: Yes .Turn…out of the hotel .Go straight ahead and take the…left / right .The…is on the left/right/.
P1.P2: Oh .I see .Thank you . Bye!
P3.P4: Bye!
從中引導(dǎo)學(xué)生，如果地圖沒標(biāo)出同學(xué)要問的地方，應(yīng)怎樣說—Sorry!
（這一環(huán)節(jié)運用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過合作，標(biāo)出該要去的地方。一方面完成了任務(wù)，達到運用的目的，另一方面將教學(xué)內(nèi)容深化，同時引入sorry等日常交際用語。因不是單獨完成，又帶有懸念，學(xué)生們面對長的句子，也愿意去嘗試，開口進行會話練習(xí)。老師從中巡視，適時幫助有需要的同學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生拓展有關(guān)知識。）
T: Now. Children. Can you write down the places .I want some pupils who want to show for us.
T: Ask two groups of students to act out the dialogue. After that do the self-assessment .Who all are “A”. Show me your hands.
(展示任務(wù)，即時評價（進行自評）。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過程始終是評價的主體。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課改精神，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到延續(xù)。)
Sum up and sing a song 《 Let’s all go to the zoo tomorrow.》
（可讓學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，通過歌曲讓學(xué)生在緊張的活動中得到放松，同時也得到藝術(shù)的熏陶。）
Homework
1. Copy the new words and phases .
2. Try to learn the dialogue of Unit 16 .
3.Make a dialogue with your friends and try to write down your dialogue. (choose )
( 選做題能照顧不同層次的學(xué)生，使中下生能完成好，優(yōu)生能“吃飽”。同時課堂的知識得到進一步深化，也體現(xiàn)了因材施教這一教學(xué)原則)
六、 課后反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，能夠結(jié)合教材和學(xué)生已有的知識水平，對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)過程中，能關(guān)注每一學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，突出以學(xué)生為主體的教育思想，尊重個體差異，注重評價活動。教學(xué)亮點在單詞的教學(xué)法上，能結(jié)合區(qū)“小學(xué)英語單詞拼讀及記憶能力培養(yǎng)”的課題研究進行教學(xué)。通過小組互助學(xué)習(xí)單詞，教師所編排的單詞由易到難。使學(xué)生樹立能學(xué)好的信心，開展小組活動是這節(jié)課由始到終都能體現(xiàn)的。學(xué)生通過在小組活動中互幫互助學(xué)習(xí)知識。把枯燥的單詞教學(xué)滲入到chant的教學(xué)里，學(xué)生愛說，樂說，收到良好效果。
老師每做的一項活動均為下一活動作鋪墊，如熱身環(huán)節(jié)，Song是為單詞的學(xué)習(xí)作鋪墊。Chant是為方向及怎樣描述路線作鋪墊。以故事的呈現(xiàn)到操練，最后到作業(yè)的選做題均作了鋪墊。其次，能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以故事和TPR等教學(xué)方法，貫穿整個教學(xué)過程，以課室的擺設(shè)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生模擬對話，以達成教學(xué)目的。板書設(shè)計如能結(jié)合最后環(huán)節(jié)練習(xí)的圖形,這樣在檢查時能張貼有關(guān)建筑物圖，讓學(xué)生理解得更清楚。
附送：
2019-2020年五年級英語上冊 Module 6 Unit 16（第一課時）教案 廣州版
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一）語言知識：
單詞：(四會)excuse me , way, sorry , turn, hotel , take ,then , by the way , wele , you’re wele.
(三會) straight , ahead , straight ahead .
短語：Excuse me, turn right, go straight ahead, out of…, on the right\left, by the way, you’re wele.
句型：Could you tell me the way to …??
Is the … on the right or on the left?
（二）語言技能：
1.能聽說并認讀本課的單詞，短語和句型。
2.能聽說課文。
3.通過這課讓學(xué)生了解如何用英語問路。
4.學(xué)習(xí)如何用禮貌用語來表達自己。
（三）情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣用禮貌用語。
二、教學(xué)重點和難點：
1.學(xué)習(xí)如何問路。
2.如何回答別人的問路。
三 、教學(xué)用具：電腦、錄音機、卡片、
四、教學(xué)策略：通過游戲、競賽、表演、分角色表演課文等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
（一）準(zhǔn)備：
1.free talk : 給學(xué)生3分鐘的時間讓他們表演他們自己編導(dǎo)的課本劇。（通過學(xué)生的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
2.warm-up: 唱歌The animals went in two by two( 通過電腦看來唱，有圖有聲音，學(xué)生很喜歡，調(diào)動他們的積極性。)
（二）進入新課：
3.學(xué)習(xí)right 和left：讓全班起立，和老師一起做動作，讓學(xué)生跟老師一起伸出左手說left，伸出右手說right.重復(fù)幾次?？梢约由弦恍﹦幼?，讓動作有點動感，不要太枯燥。
4.學(xué)習(xí)go straight, turn left, turn right: 學(xué)習(xí)完right和left后，讓學(xué)生和老師一起轉(zhuǎn)身、直走，一起做動作一起跟著念。
5.念繞口令：
right,
on the right,
on the left,
is on the right,
is on the left,
is on the right or on the left,
is the zoo on the right or on the left?
Way,
the way,
tell me the way,
could you tell me the way?
could you tell me the way to the zoo?
could you tell me the way to Guangzhou zoo?
6.游戲1：請一個學(xué)生上來，用布蒙上眼睛，把一本書放在講臺的一邊，讓他用Is the book on the right or on the left?問。下面的學(xué)生用It’s on the left.來回答。如果他找不到，下面的同學(xué)可以在下面說on the left來引導(dǎo)他。
7.游戲2：把書放在學(xué)生中間，讓一個學(xué)生聽其他學(xué)生的引導(dǎo)去找，用我們這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：go straight ahead, turn right, turn left , stop, on your right , on your left等。
8.看電腦軟件2次，整體呈現(xiàn)課文。
9.看軟件后，回答問題：
How many people are there in the text?
Where is the tourist going to?
How to go to the Guangzhou zoo?
Is the zoo on the right or on the left?
Which bus can go to the Guangzhou zoo?
10.畫一副簡易的圖，用小黑板呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看完軟件后，在小黑板上畫出動物公園的位置。
11.朗讀課文。
12.分角色朗讀。
（三）總結(jié)：我們在生活中，應(yīng)該如何運用禮貌用語。
四、作業(yè)。
2019-2020年五年級英語上冊 Module 6 Unit 16( The First Class )教案 廣州版.doc
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