《2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit1 My new teachers第五課時(shí)教案 人教PEP.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit1 My new teachers第五課時(shí)教案 人教PEP.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit1 My new teachers第五課時(shí)教案 人教PEP 教學(xué)目標(biāo)與要求 　　1、掌握Let’s talk中的對(duì)話，并靈活替換，運(yùn)用； 　　2、能夠完成group work中的活動(dòng)； 　　3、能夠聽(tīng)懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)； 　　4、能夠完成C部分Let’s check中的聽(tīng)力任務(wù)。 . 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 　 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片； 　　2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片； 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 　?。?）熱身（Warm-up） 　　 ①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。 　　 ②日常口語(yǔ)練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱： 　　A: My math teacher is very smart． 　　B: My English teacher has a kind heart． 　　C: My P．E．teacher is very strong． 　　D: My music teacher sings nice songs． ?。?）預(yù)習(xí)（Preview） 　　利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。 2、新課呈現(xiàn) 　　Lets talk 　　 ①通過(guò)觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開(kāi)始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, active, quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。 ②教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。 　　 ③聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she? 游戲過(guò)程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt． 3、訓(xùn)練操作 　 （1）Group work 　　教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess! 請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。 　　（2）Lets try 　　聽(tīng)錄音，完成學(xué)生用書(shū)Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下： 　　Boy: Whos that man? 　　Girl: Hes our new art teacher． 　　Boy: Hes so tall． 　　Girl: Yes． 　　Boy: Is he strict? 　　Girl: Yes, but hes very funny． 　　Who’s the man theyre talking about? 　?。?）Let’s check 　　播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下： 　?、貵irl: Who’s your Chinese teacher? 　　Boy: Mr Wu．He’s short and strong． 　　Girl: Is he strict? 　　Boy: Yes, but he’s very kind． 　?、贐oy: Who’s that woman? 　　Girl: She’s our art teacher． 　　Boy: She’s very young． 　　Girl: Yes．She’s a university student． ③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher ? 　　Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher． 　　Girl: He’s tall and strong． 　　Boy: Yes, he is． 　?、蹷oy: We have a new English teacher． 　　Girl: What’s he like? 　　Boy: He’s old and funny．We all like him． 4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。 5、作業(yè)布置 （1）讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 　?。?）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z(yǔ)言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend． 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1 My new teachers Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is． Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學(xué)反思 英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit1 My new teachers第六課時(shí)教案 人教PEP 教學(xué)目標(biāo)及要求 　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運(yùn)用； 　　2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義； 　　3、能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn) 　　本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書(shū)寫。 教學(xué)難點(diǎn) 　 本課時(shí)難點(diǎn)Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片； 　　2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片； 3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片； 　　4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶； 　　5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 （1）熱身（Warm-up） 　　 ①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新語(yǔ)言。 　　 ②日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A: Who’s this man? 　　B: Hes our new math teacher． 　　C: Is he strict? 　　A: Yes, he is． 　?。?）預(yù)習(xí)（Preview） 　　結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 2、新課呈現(xiàn) Read and write （1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語(yǔ)篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she…?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。) （2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。) （3）看掛圖、聽(tīng)錄音帶跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空 （4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導(dǎo)書(shū)寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。 3、訓(xùn)練操作　 （1）Talk and draw 　　教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生根據(jù)描述畫(huà)出這位教師的形象，畫(huà)好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫(huà)，要注意在畫(huà)的過(guò)程中操練所學(xué)的對(duì)話。 　?。?）Task time 　　這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題、交流信息。 4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了Read and write，大家一定要掌握其中的四會(huì)句子，能夠靈活運(yùn)用，并理解篇章意義。 5、作業(yè)布置 讓學(xué)生聽(tīng) Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)，并寫一寫四會(huì)句型。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1 My new teachers Is she quiet? No, she isn’t．She’s very active． Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind． 教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。