《《珍惜幸福生活,節(jié)約學習用品》主題班會教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《珍惜幸福生活,節(jié)約學習用品》主題班會教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 《珍惜幸福生活，節(jié)約學習用品》主題班會教案 教學目標：針對班里存在的鉛筆、橡皮、書本等學習用品浪費現象展開討論，教育學生要節(jié)約學習用品，珍惜今天的幸福生活。 教學準備：兩個童話情境表演 教學過程： 一、引入主題 1、? 拿出文具盒等文具，互相比較。 2、? 師講故事《小蘿卜頭》。 3、? 聽了故事，和自己對比，使學生感覺到自己現在很幸福。 4、? 怎么做才算是珍惜今天幸福生活呢？從而引出班會主題：珍惜幸福生活，節(jié)約學習用品。 二、情境表演，明理 情境1（鉛筆和橡皮的對話） 1、? 我們幫他們找主人吧，猜猜他們可能是怎么

2、來到老師這里的。 2、? 誰丟過鉛筆橡皮？ 3、? 誰愿意當它們的主人，為了不讓它們再傷心，應怎么做？ 情境2（兩塊橡皮的對話） 1、? 它們兩個為什么不開心？ 2、? 你還看過哪些不愛惜橡皮的現象？今后怎么做？ 三、實例明理 1、? 拿出班里的垃圾桶，再翻一下自己的本子，讓學生感受到自己浪費了很多紙。 2、? 談談怎么做節(jié)省本，為什么要這樣做。 3、? 班里還有哪些浪費學習用品的現象？ 4、? 誰知道父母掙錢不容易？從而明白為了省錢也要節(jié)約。 5、? 有錢就可以浪費嗎？生產我們的書本和鉛筆用的主要的原料是什么？從而使學生明白為了保護環(huán)境，節(jié)約能源也要節(jié)約學習用品 四、

3、小結略反思：要想班會上得有實效，我覺得就應選學生身邊實實在在存在的問題來上。浪費學習用品這種現象在我們班里一直存在著，平時強調過，效果不明顯，而通過班會這一形式，集中進行明理教育，使孩子們參與到這一話題的討論中來，使他們循序漸進地明白為什么要節(jié)約這一道理，從而使節(jié)約這一行為不再是強制性的，而是理智的自愿的行為。班會過后，經過這段時間的觀察，浪費學習用品現象明顯減少了。 《珍惜幸福生活，節(jié)約學習用品》主題班會教學實錄? 師：同學們，我看到你們桌子上都放著文具盒，平時沒太注意，今天，我想比比你們的文具盒誰的漂亮，來，輕輕地舉起來，互相看一下 生：（舉著各自的文具盒比著） 師：瞧，楊慶遠的

4、文具盒是小車形狀的，趙德龍的文具盒上有一只小熊……你們的文具盒可真漂亮。打開文具盒，（師在學生中間巡視著）你們文具盒里的文具可真多。瞧金夢的文具盒里有一塊漂亮的小豬橡皮，你們的橡皮是什么樣的？ 生：互相推薦著漂亮的橡皮展示。 師：（隨意拿起一個同學文具盒）他的文具盒里有4枝鉛筆，誰的鉛筆比他的還要多？ 生A：我有6枝鉛筆。（舉起來給同學們看） 師：還有誰的比6枝多？ 生B：我有9枝鉛筆?！? 師：瞧，最多的竟然有16枝鉛筆?？吹侥銈兊奈木吆校艺媪w慕你們，記得我小時候，只有一個哥哥用舊的鐵文具盒，一直用了好幾年，一般情況下，一塊橡皮都用到很小才換新的，鉛筆嘛，有3、2枝換著用

5、，都是用到很短才不要。不過，不管怎么樣，我還有這些必須的學習用品，但是有一個小叫蘿卜頭的小孩兒，他就更沒法和你們比了，想不想聽聽他的故事？ 師：（講《小蘿卜頭的故事》） 師：聽了這個故事，你和自己對比，有什么感受？ 生C：我覺得小蘿卜頭很愛學習，很懂事，不過，他很可憐。 生D：我感覺到自己真幸福。覺得能在學校上學，真好。 師：是啊，我們現在多么幸福，不僅能在學校里學習，而且4月5日那天早上，我們還來到了小南山上，在抗日英雄紀念碑下，戴上了鮮艷的紅領巾，成為了光榮的少先隊員，在紀念碑下，長眠著無數抗日英雄，他們用生命為我們換來了今天幸福安定的生活，我應該珍惜。 師：（板題：珍惜幸福生

6、活）那么，怎么做，才算是珍惜了今天幸福的生活呢？ 生F：好好學習，天天向上。 生G：熱愛祖國，勤奮好學?！? 師：你們口號喊得到是響亮，孩子們，大話好說不好做，我覺得，要珍惜今天的幸福生活，還要從身邊實實在在的小事做起。你們是學生，接觸最多的就是學習用品，我發(fā)現，平時你們浪費學習用品的現象很嚴重，這節(jié)班會課，我們就一起聊聊，通過節(jié)約學習用品，來珍惜幸福生活的話題。（板書：節(jié)約學習用品） 師：剛才你們比過，鉛筆最多的有16枝，老師也有鉛筆，而且比你們的要多得多，不信你們看（從抽屜里拿出一方便袋鉛筆） 生：哇！真多。 師：這些鉛筆都是你們上一年級以來，我慢慢存下來的，以前我讓你們領過一

7、回，大部分長的已經被認回去了，但是這些卻一直剩在這里沒有人要。它們一直在我這個抽屜里，越積越多。有一天，我坐在辦公桌邊批作業(yè)，隱約聽到有人在說話，仔細一聽，原來是一枝鉛筆和一塊橡皮在說話，你們想聽聽它們在說什么嗎？ 生：想 （兩生表演童話情境） 鉛筆：（一生手中拿著一枝鉛筆）我是鉛筆 橡皮：（一生手中拿著一塊橡皮）我是橡皮 鉛筆：（長嘆一口氣） 橡皮：你為什么嘆氣呀？ 鉛筆：唉，我在這里呆了很長時間了，一直沒人用我，快爛掉了。 橡皮：我也是?。? 鉛筆：本來我從工廠里生產出來，被一個小學生買走了，我想幫他多寫些字，好好學習，可是我在這里，派不上用場了。 橡皮：我也一樣，我想幫

8、助主人擦掉寫錯了字，可是我找不到主人了…… 師：我們幫助他們找到主人吧？猜想一下，它們可能怎么來到這里的？ 生H：可能是有的同學鉛筆掉在地上，沒撿，值日生做值日的時候撿到后交到老師的辦公桌上的。 生I：可能是有的同學覺得這鉛筆不太好了，不想要了，扔的，被同學們撿了交到老師那的。 師：那你們誰丟過鉛筆？（全班同學幾乎都舉手了） 師：那你們誰是它們的主人？ （沒人舉手） 師：這樣吧，今天誰沒有鉛筆或者橡皮用，就讓誰做它們的主人，讓它們發(fā)揮他們的作用，好嗎？ 生：同意。（舉手認領） 師：（從中選了兩個家庭有些困難的同學）請你們到前面來，今后你們怎么做，才不會讓這枝鉛筆和這塊橡皮不再

9、傷心？ 生：用完后放到文具盒里，下課時收好，用到不能用的時候再不用…… 師：有兩塊橡皮，它們到是沒被主人弄丟，卻也唉聲嘆氣地，是怎么回事呢？我們來聽一聽。 （兩生表演童話情境） 橡皮A：咦？你身上怎么多小眼兒？ 橡皮B：唉！這是我的主人上課不注意聽講時，用鉛筆尖兒扎的。 橡皮A：疼嗎？ 橡皮B：不光是疼，本來我也像你一樣干凈漂亮，可是現在…… 橡皮A：干凈漂亮有什么用？剛把我買回來的時候，主人很喜歡我，可是昨天，他又買了一塊小拖鞋形狀的，比我還香還好看，他就不要我了！ 師： 同學們，它們?yōu)槭裁磭@氣，你知道了嗎？ 生：因為一塊橡皮被主人扎了小眼兒，另一塊橡皮的主人買了新的不要

10、它這塊舊的了。 師：想一想，班級里還有哪些不愛惜橡皮的表現？ 生：有的同學把橡皮用刀切成一塊一塊的，用來打人玩兒。 生：有的同學在橡皮上寫字。 生：有的同學買了很多漂亮橡皮，但是不用，就是玩兒…… 師：那今天應怎么愛惜它呢？ 生：不用刀切，不在橡皮上亂寫亂畫，不扎眼。 生：把一塊橡皮用光再買新的。 師：同學們說得真好，但愿你們說得出，做得到。我再請同學們看一樣東西（拿出班級的垃圾桶），同學們，你們看看這桶里（里面全是廢紙，滿滿的） 生：嘩！ 師：瞧，昨天晚上值日生倒干凈了，這些全是今天上午你們制造出來的垃圾?？?，這張紙才寫了幾個字，就被扔了，這里竟然還有一個才用了三頁的本兒

11、，看到這些，你有什么感想？ 生：太浪費本了，不節(jié)約學習用品。 師：打開你們的生字本，看看有沒有空頁或是空行的。 師：怎么做可以節(jié)省本呢？ 生：每一行都寫滿，不隨便翻新頁。 生：把以前空的地方補上。 師：除了剛才說的，我們還可以從哪些方面節(jié)約學習用品呢？ 生：不玩兒書皮兒的塑料條兒，好好愛惜它。 生：不隨便撕書撕本。 生：不把格尺弄折…… 師：是啊，父母送你們來上學，從小到大，要花不少錢，其實父母很辛苦，誰知道自己的父母掙錢不容易？ 生：我爸爸媽媽全去外地給水稻育苗去了，一個多月都沒回來。很辛苦。 生：我媽媽一人月就掙300多元錢，老板還不發(fā)給她。…… 師：你們都

12、是懂事的孩子，知道父母掙錢不容易，所以，我們不能亂花錢，要節(jié)約學習用品，把省下來的錢買書看。可是，有的同學會說了：“我們家有的是錢，不用節(jié)約?！边@樣說對嗎？ 生：不對。 師：是不是條件好就可以隨便浪費？你們知道我們用的鉛筆、書本主要是用什么制造出來的嗎？ 生：是用木材做原料。 師：是啊，咱們班同學總是浪費鉛筆或是書本，那等于砍了多少棵大樹啊。為了保護環(huán)境，我們也得節(jié)約學習用品啊。從今往后，咱們要比一比，是像剛上課的時候比比誰的文具盒漂亮，誰的鉛筆多，還是比誰節(jié)約學習用品？ 生：比誰更節(jié)約學習用品。 師：現在，全中國人民都在為創(chuàng)建節(jié)約型社會而努力，我們小學生要珍惜幸福生活，就從節(jié)約學習用品做起吧。 【精品文檔】第 4 頁