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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) lesson4 horses and rabbit教案 （新版）冀教版 課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo): 1, 知識(shí)與技能:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握(正確地說(shuō),讀,寫, 用)單詞rabbit, donkey, mouse, horse. 句子What can What else can 能把所學(xué)單詞運(yùn)用到日常口語(yǔ)交流當(dāng)中,在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`活運(yùn)用. 2, 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,通過(guò)小組,同桌合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神. 教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn):掌握本課重點(diǎn)單詞,句型. 教具準(zhǔn)備:磁帶,單詞卡片 板書設(shè)計(jì): Lesson4 horses and rabbit 教學(xué)過(guò)程: Class Opening and Review 1. GREETING 2. SING "OLD MACDONALD HAD A FARM" 3. DRILL Ask the students to draw a bird and write the English name of the parts. 二. New Concepts. 1. STUDENT BOOK: L20N1 Point to each picture as the teacher and the class say the words a few times. Play the audiotape as the students follow in their books. 2. DRILL Drill the animals that the students have learned. a. What is it b. What colour is it c. How many legs does it have 教學(xué)側(cè)記 d. Does it have wings e. Is it big or small 3. DEMONSTRATE T: Can you fly C: No, I cant. T: What can fly Can a duck fly C: Yes. T: Yes. A duck can fly. C: A duck can fly. T: What else can fly Say it, please, class. C: What else can fly T: What else can fly A blackbird can fly. Write What can What else can on the blackboard. Show the students how to substitute words in these phrases. 4. SUTDENT BOOK: L20 N2 Discuss the picture. a. Whats the duck doing b. Can a cow fly c. What else can fly Play the audiotape as the students follow in their books. 5. PRACTICE IN PAIRS Ask the students to find partners and take turns asking questions and giving answers about the silly animals in the picture. 三. Class Closing. 教學(xué)反思: 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) lesson6 Can I Help You？教案 （新版）冀教版 一、教材分析 本課故事講述了一只兔子陷進(jìn)了淤泥里，其他動(dòng)物來(lái)幫忙，終于把兔子拉出來(lái)的事情，教育學(xué)生在生活中要互相幫助。 本單元的主題是Animals on the Farm，故事中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱均是學(xué)生在本單元中接觸到的新詞匯，故事中重復(fù)使用的What happened? I’m stuck. The …pulled the … 等用語(yǔ)學(xué)生可以借助老師的表情、動(dòng)作，課件的演示進(jìn)行猜測(cè)、理解。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能看圖識(shí)字，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能在圖片的幫助下讀懂英語(yǔ)小故事，因此我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：讀懂故事，理解并能表演故事。 二、學(xué)情分析 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能較熟練地認(rèn)讀一些常見農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，能介紹它們的一些特征。本課的動(dòng)物話題是他們比較感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有較高的學(xué)習(xí)熱情。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) （1）通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元的動(dòng)物詞匯； （2）學(xué)生能理解故事內(nèi)容，并在教師引導(dǎo)下講述故事、表演故事； （3）學(xué)生能利用上下文、借助課件及肢體語(yǔ)言推測(cè)生詞yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。 2.情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品德；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，滲透閱讀策略培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)生詞的能力。 四、教具和學(xué)具 1.故事材料《 Can I Help You?》； 2.多媒體課件及動(dòng)物圖片、頭飾； 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1.師生互致問(wèn)候，然后齊唱歌曲 Old MacDonald Had a Farm。 2.教師利用歌曲與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話： T: What animals did you hear in the song? （引導(dǎo)學(xué)生用I heard… 回答） S: I heard… 3.出示謎語(yǔ)： It is white and small. It has four legs and a short tail. It has two red eyes and two long ears. T: Guess. What is it? 4.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話： T: It’s a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit? S1: It is white. S2: It has fur. … （二）呈現(xiàn)故事 1.播放卡通片，學(xué)生看故事。 學(xué)生看故事前，教師提出以下問(wèn)題： How many characters are there in this story? What are they? 2. 學(xué)生看完故事后，完成Exercise1的練習(xí)，選出故事中出現(xiàn)的角色。 （三）閱讀故事，完成Exercise2。 學(xué)生開始閱讀故事，讀完后分組討論，將Exercise2中的八個(gè)句子按照故事的內(nèi)容重新排序。 ① The rabbit came out. ② The farmer pulled the rabbit. ③ The horse pulled the cow. ④ The mouse pulled the duck. ⑤ The cow pulled the farmer. ⑥ The duck pulled the pig. ⑦ The rabbit was stuck. ⑧ The pig pulled the horse. 展示學(xué)生的排序結(jié)果，幫助學(xué)生理清故事的脈絡(luò)。 （四）學(xué)講故事 帶領(lǐng)學(xué)生，利用圖片將故事講一遍。（要求學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化） （五）小組練習(xí)和表演 學(xué)生自己練習(xí)講故事并在組內(nèi)進(jìn)行表演。 請(qǐng)學(xué)生表演故事。 （六）布置作業(yè)（學(xué)生二選一） A.將故事講給父母聽或表演給父母看。 B.仿照故事的結(jié)構(gòu),擴(kuò)寫一段故事。 六、板書： Lesson 6 Can I Help You? yelled, heard, asked, said, ouch, out, wele, stuck, What happened? I’m stuck. Can I Help You? The … pulled the …