《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第一框 感受生命的意義教案 新人教版 (2).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第一框 感受生命的意義教案 新人教版 (2).doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《感受生命的意義》教案 課題 感受生命的意義 單元 四 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 七年級(jí)上 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。 愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。 能力目標(biāo) 增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力 知識(shí)目標(biāo) 懂得探索生命意義的重要性。 懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。 重點(diǎn) 怎樣的一生值得過 難點(diǎn) 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 學(xué)法 體驗(yàn)法、討論法、探究合作 教法 講授法、啟發(fā)示、談話法 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 出示PPT（1—5）：呈現(xiàn) “感受生命的意義”的圖片。 問題：她的行為你是如何認(rèn)識(shí)的？你有過類似的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有何感受？ 引導(dǎo)總結(jié)：讓我們帶著這些問題進(jìn)入“感受生命的意義”的學(xué)習(xí)。 思考交流 引入課題 講授新課 板塊一：生命的追問 出示PPT（6—14）：“探索生命的意義是有必要的”圖片。 問題：看看他們又是如何詮釋“人為什么要活著”？雷鋒活著是為了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)：人為什么活著？每個(gè)人的答案不一樣。我們不僅僅是為了活著而活著，而是想因?yàn)樽约旱拇嬖?，給世界帶來什么，讓生命更有意義。 探索生命的意義是有必要的。 出示PPT（15—27）：“怎樣的一生是值得過的”圖片 問題：談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。怎樣一生是值得過的？ 引導(dǎo)總結(jié)：兩種觀點(diǎn)都有道理，要辯證地看待。第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個(gè)角度來說是正確的。如果認(rèn)為人只是為自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。第二種觀點(diǎn)，看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價(jià)值的；如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯(cuò)誤的。 這樣的一生都是值得過的：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在看到別人需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。 板塊二：發(fā)現(xiàn)我的生命 出示PPT（28—31）：“探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一”圖片 問題：這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？ 與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中 ，你想到了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)：探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。 出示PPT（32—33）：“生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的”圖片 問題：你怎么理解“面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義”？ 引導(dǎo)總結(jié)：人們對(duì)自己、對(duì)生命了解得越深入，對(duì)生命意義的感悟也越不相同。每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，生命的意義也是具體的，我們要建構(gòu)“我的人生”，發(fā)現(xiàn)我的生意義。 出示PPT（34—37）：“生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”圖片 問題：在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？ 引導(dǎo)總結(jié)：參加同樣的志愿者服務(wù)活動(dòng)，不同的人會(huì)有不同的目的：有人借此回報(bào)社會(huì)；有人為自己做事，做自己想做的事情；有人為了得到獎(jiǎng)?wù)?；有人為了得到榮譽(yù)......他們也會(huì)各自獲得不同的意義，例如，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得他人和社會(huì)的肯定，等等。當(dāng)我們明確自己的需要時(shí)，我們更能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。 拓展空間 出示PPT（38—39) 問題:你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來的某個(gè)年齡階段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)...... 引導(dǎo)學(xué)生思考：我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在就開始行動(dòng)。 閱讀感悟 交流分享 閱讀思考 觀看視頻 交流分享 回憶歷程：每人發(fā)A4紙一張，照PPT上的圖畫一條河流代表自己的生命之河，然后按要求操作 分享交流 閱讀感悟 思考交流 閱讀感悟 思考交流 自我反思 編寫生命劇本 交流分享 旨在引導(dǎo)學(xué)生思考人為什么活著，感受生命的意義 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命意義不僅是為自己而活，也要為他人而活，為國(guó)家民族而活。 回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)生活的覺解程度不同，會(huì)獲得不同的人生意義，我們是在不斷加深對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)生命了解的基礎(chǔ)上，建構(gòu)”我的人生“。 引導(dǎo)學(xué)生體悟參加同一個(gè)活動(dòng)，不同的人會(huì)獲得不同的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義是具體的，我們要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。 旨在讓學(xué)生明確自己想要過怎樣的生活，從而去努力創(chuàng)造自己想要過的生活，進(jìn)一步明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 課堂小結(jié) 懂得探索生命意義的重要性。 懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。 板書 探索生命意義的必要性 生命的追問 怎樣的一生是值得過的 感受生命的意義 發(fā)現(xiàn)我的生命 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的 探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一