2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15.音樂之都維也納教案 蘇教版教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。2能正確、流利有感情的朗讀課文。3能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。4憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、投影儀。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課，揭示課題1我國(guó)民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？2揭示課題：音樂之都維也納 質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？二初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。2檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。4指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。5理清脈絡(luò)。討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。第二段（24）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。第三段（56）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。6.小結(jié)。三、指導(dǎo)寫字1.分析字形2.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指名讀詞語(yǔ)。2這篇課文分為幾段，各段段意是什么？二、精讀訓(xùn)練1默讀課文，畫出中心句。（1）交流，出示：奧地利首都維也納是世界的音樂之都。（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。2課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？交流。板書：古典音樂的搖籃用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心3學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀文。（2）交流：你知道了什么？（3）指導(dǎo)朗讀：突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。4學(xué)習(xí)第24自然段。（1）讀讀畫畫想想：每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？（2）同桌討論后交流：第2自然段寫了什么？能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。5指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？交流。（抓住中心句來背誦）（2）自由練背。（3）配樂背誦。三、作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.背誦第3、4自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1聽寫詞語(yǔ)。2指名背誦第3、4自然段。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第5、6段。1自由讀第5自然段，理清敘述順序。這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。2細(xì)讀品味。（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？（2）出示掛圖從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）討論：這樣寫有什么好處呢？3引讀第6自然段。小結(jié)：國(guó)家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。三、總結(jié)課文，朗讀課文1作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。2指名讀，評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)寫作方法1思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？2交流。 出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。3指導(dǎo)練習(xí)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。（1）各自準(zhǔn)備。（2）指名說說。（3）學(xué)生練習(xí)。五、布置作業(yè)完成課后練習(xí)3、4、5。六、板書設(shè)計(jì)：古典音樂的搖籃音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16.愛如茉莉 2-1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。2.通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑 1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入 愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們 一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。 2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。 二、認(rèn)讀感知、初步理解 1.自學(xué)課文。 要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。 2.檢查交流。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪 莫名其妙平淡無奇 一本正經(jīng)躡手躡腳 （2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ) 叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)） “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。 躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作） 3.梳理概括。 這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。） 三、鞏固生字，描紅臨寫 1.練讀詞語(yǔ) 2.趣味記字 （1）溫柔的手打一字（揉） （2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒） 3.描紅臨寫 要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、布置作業(yè) 1.寫好生字，記住生字新詞。 2.朗讀課文。