2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 企盼世界和平的孩子1教學(xué)反思 鄂教版企盼世界和平的孩子敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)為世界和平作貢獻(xiàn)。首先，作為老師我們都知道備課不僅要備教材更要被學(xué)生，可是我這次是借班上課，對(duì)于學(xué)生的情況真的是很難把握。但是學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：喜歡夸獎(jiǎng)。而我們也知道正確、科學(xué)的語文課程評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。所以這節(jié)課上，我都非常注意對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榭洫?jiǎng)，另沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。是的，老師一句簡單的“你真會(huì)說、老師真欣賞你、你對(duì)課文的理解真透徹”等其實(shí)已經(jīng)是對(duì)學(xué)生一個(gè)重要的肯定，讓他們有信心去進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。即使是回答問題不是那么理想的同學(xué)，我也不會(huì)吝惜對(duì)他們的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄兇藭r(shí)更加需要得到老師的鼓勵(lì)，你的一句“不要緊，老師還是欣賞你的勇氣”其實(shí)就是給了他們勇氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。其次，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會(huì)閱歷淺，另外，由于他們長期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，更加想象不出戰(zhàn)爭所給人帶來的不幸。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念。再次，在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。為了更好地讓學(xué)生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：看課件，親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！看了這些畫面，你想說些什么？在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：過渡：雷棣用信發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲。為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)什么？這樣一來，學(xué)生的感情能自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”，對(duì)“和平的向往”。遺憾之處：授課過程中，我雖激情飽滿，但是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己談感受，甚至有某些細(xì)節(jié)例如：“平靜”一詞，雷棣為什么能平靜又堅(jiān)決地拒絕別人的幫忙，都沒有很好地指引學(xué)生去理解。另外，當(dāng)學(xué)生說到自己為了和平做點(diǎn)什么的時(shí)候，我沒有即時(shí)讓學(xué)生把他們的想法寫下來，只留于說，沒有注意到小練筆。最后，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，還需要不斷地努力，提升自己的教學(xué)水平。更加需要更深入、細(xì)致的反思。因?yàn)椋抑?，?jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一滴地累積起來，而這些的反思，便是我走向成功的一磚一瓦。附送：2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 再見了，親人 1 第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。3、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。4、結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，能用“雪中送炭”造句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片（分別場面圖）、磁帶（二胡曲還鄉(xiāng)行）、火車汽笛聲錄音教學(xué)過程：一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)。1、學(xué)生讀書思考：作者寫這篇文章的目的是什么？（板書：中朝友誼 鮮血凝成）2、快讀全文思考：作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料？（板書：大娘、小金花、大嫂）3、學(xué)生討論，作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來寫？（板書：圍繞 選擇典型材料）二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法。指讀課文，出示思考題（投影）聽讀要求：A、用簡潔的話，說這段寫了幾件事？B、認(rèn)真思考，作者為什么要選擇這幾件事來寫？C、邊聽邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來。學(xué)生聽讀后討論，教師啟發(fā)生回答問題。（板書：洗補(bǔ)衣服 送打糕 救傷員）（結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選擇材料的用意）齊讀本段的最后一句（這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷？）進(jìn)行句式的變 換（變成陳述句）體會(huì)反問句的表達(dá)作用。結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一、雪中送炭”的意思，練習(xí)用“雪中送炭”造句。置疑問難。指導(dǎo)有感情的朗讀課文（配樂范讀-學(xué)生練讀-個(gè)別讀文）2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，分組自學(xué)第二、第三段。讓學(xué)生通過自學(xué)討論，體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選材上的特點(diǎn)。（板書：救老王 挖野菜）抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激情語言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。通過感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。4、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問難。三、概括學(xué)習(xí)過程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)。讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法，認(rèn)識(shí)這一寫作方法的好處。（板書：突出中心）四、課外延伸，指導(dǎo)背誦。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。1、向?qū)W生介紹誰是最可愛的人一書，選讀精彩段落，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生自由選擇背誦。2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。