2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元表內(nèi)乘法（二）word教案2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元表內(nèi)乘法（二）word教案課題6，7的乘法口訣教科書第31頁的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)者教者課型新課時(shí)1時(shí)間 年 月 日總課時(shí)周 星期教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用乘法口訣正確求積教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表。教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。紅紅：我買4本，要多少元?教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。教師：你是怎樣算出來的?學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，3本臺(tái)歷就是18元，所以4本臺(tái)歷24元。學(xué)生2：我想一本臺(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，那么4本臺(tái)歷就應(yīng)該是24元。學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺(tái)歷24元。教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢?學(xué)生：用口訣。教師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。點(diǎn)評(píng)：這里以學(xué)生的生活為背景引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng)激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。二、探究新知1教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?學(xué)生：64=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已會(huì)編15的口訣等認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫出一個(gè)乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。2教學(xué)7的乘法口訣教師：我們一起來看一看臺(tái)歷。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。點(diǎn)評(píng)：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。3找規(guī)律，記口訣教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢?學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開始一個(gè)比一個(gè)大7。學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過的，已經(jīng)記熟了。教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰記得又對(duì)又快。抽2名學(xué)生試背。教師：你用什么方法記得這么快?教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句?教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦?學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。點(diǎn)評(píng)：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。4背口訣教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽?教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍?教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對(duì)口令?你們當(dāng)小老師。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。點(diǎn)評(píng)：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自然地記住了6，7的乘法口訣。三、深化理解1擺小棒教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?學(xué)生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二2應(yīng)用教師：(課件出示)一籠小包有6個(gè)，王婆婆買了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。68=86=教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個(gè)星，9只七星瓢蟲一共有多少個(gè)星?怎樣列式?學(xué)生回答，教師板書。79=97=教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫在書上(第38頁)。學(xué)生做完后，讓他們說一說怎樣想的。點(diǎn)評(píng)：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程，通過自主、開放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感均得到發(fā)展。四、運(yùn)用拓展1看口訣，寫算式幫小熊過橋，看口訣寫出兩個(gè)乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上3搶答教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰搶答題答得又對(duì)又快，就能得到一顆星。( )6=368( )=569( )=636( )=48( )9=54( )7=4267+( )=6878=79-( )4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎?點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題6、7的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型練習(xí)課時(shí)2時(shí)間 年 月 日總課時(shí)周 星期教學(xué)目標(biāo)1、通過多種形式的練習(xí)，鞏固6、7的乘法口訣。 2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。 3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鞏固6、7的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入 1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的乘法口訣，今天我們來進(jìn)行有關(guān)6、7的乘法口訣的練習(xí)。 2、揭示課題：6、7的乘法口訣的練習(xí) 二、自主練習(xí)，合作交流 1、練習(xí)九第1題。同桌對(duì)口令 在口算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：一句口訣通常可以算出兩個(gè)乘法口訣的積。 2、練習(xí)九第2題。看口訣，寫算式。獨(dú)立完成。 3、練習(xí)九第3題。課件出示 老師這里有兩朵花，小朋友將花心和花瓣上的兩個(gè)數(shù)相乘，積填在大花瓣上，就能看到兩朵智慧花。 獨(dú)立完成。 反饋。 三、師生互動(dòng)，探究練習(xí) 1、練習(xí)九第4題。出示第一排，學(xué)生口答。說說你是怎樣想的？ 獨(dú)立完成第二排。 小組討論第三排。 反饋 四、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、練習(xí)九第7題。出示第7題的對(duì)話。 學(xué)生提問解答。 選擇“兩個(gè)貨架上各有幾個(gè)熱水瓶”解答后對(duì)算式進(jìn)行對(duì)比。 2、練習(xí)九第8題。 3、練習(xí)九第9題。 4、思考題 五、獨(dú)立練習(xí) 1、練習(xí)九第5題。 2、練習(xí)九第6題。 六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題8，9的乘法口訣（教科書第3536頁的教學(xué)內(nèi)容。）設(shè)計(jì)者教者課型新課時(shí)3時(shí)間 年 月 日總課時(shí)周 星期教學(xué)目標(biāo)1 經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。2 掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3 滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示：水中動(dòng)物活動(dòng)的短片）教師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動(dòng)物呢？學(xué)生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計(jì)一下19只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學(xué)過的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同學(xué)合作完成，看誰最快？教師：5只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：40條。教師：請(qǐng)說說你是怎樣想的。學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學(xué)生2：因?yàn)槭?只螃蟹就是求5個(gè)8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。教師：這句口訣可以寫出幾個(gè)算式？學(xué)生： 58或85兩個(gè)算式。教師：6只、7只呢？（同上）教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：64條。教師：這里是求幾個(gè)幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）點(diǎn)評(píng)：通過動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)靈活運(yùn)用教科書提供的統(tǒng)計(jì)表，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自然引出新知識(shí)。二、師生互動(dòng)，探究新知1 教學(xué)例1（1）看情境圖寫算式。教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫出乘法算式嗎？學(xué)生：88=64。（板書）教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。教師：是求的幾個(gè)幾呢？學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。教師：怎樣列式呢？學(xué)生：8972或98=72。（板書）（2）看算式編口訣。教師：你們能編出乘法口訣嗎？請(qǐng)4個(gè)小朋友一組討論。學(xué)生匯報(bào)討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結(jié)并記口訣。教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思？學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？學(xué)生：想上一句，八八六十四，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，648=72，就可以想到八九七十二。教師：齊讀口訣。師生用拍手、對(duì)口令等形式練習(xí)記口訣。（4）學(xué)習(xí)9的乘法口訣。教師：你會(huì)編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活試一試。4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)生1：1支鋼筆9元錢， 9支鋼筆就是9981（元），可以編成口訣“九九八十一”。學(xué)生2：前面我們學(xué)習(xí)8972，再加1個(gè)9就是81，所以9981，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)（5）找規(guī)律，記口訣。教師：（課件出示190的數(shù)表）分別把9乘19的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。學(xué)生5：有的積的個(gè)位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動(dòng)，做手指游戲。教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。（課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七九九八十一。2教學(xué)例2教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計(jì)算時(shí)用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進(jìn)行計(jì)算。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學(xué)生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。三、鞏固新知，拓展思維1男女同學(xué)對(duì)口令記口訣2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3游戲：找朋友老師請(qǐng)4個(gè)小朋友分別拿著數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺(tái)前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺(tái)前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。48 88 99 89 84 98點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用對(duì)口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習(xí)題的趣味性、開放性，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學(xué)生的思維。四、課堂小結(jié)教師：今天小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還有什么問題嗎？這節(jié)課小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，希望今后繼續(xù)努力。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體驗(yàn)到自己成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題8、9的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型練習(xí)課時(shí)4時(shí)間 年 月 日總課時(shí)周 星期教學(xué)目標(biāo)1、通過多種形式的練習(xí)，鞏固8、9的乘法口訣。 2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。 3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鞏固8、9的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入 1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、9的乘法口訣，今天我們來進(jìn)行有關(guān)8、9的乘法口訣的練習(xí)。 2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習(xí) 二、自主練習(xí)，合作交流 1、練習(xí)十第1題。同桌對(duì)口令 師生活動(dòng)。 2、練習(xí)十第2題。 獨(dú)立完成。 你是怎樣想的？用的哪句口訣？ 3、練習(xí)十第3題?？此闶綄懙脭?shù)。 老師這里有六只燈籠，小朋友將燈籠上的算式算出得數(shù)，你用的哪句口訣？ 獨(dú)立完成。 反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能找出這樣的算式嗎？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、練習(xí)十第5題。出示第5題 ，每盒有幾個(gè)？ 學(xué)生對(duì)口令：提問解答。 2、練習(xí)十第6題。在游樂園中，你可以提出哪些用乘法解決的問題？ 獨(dú)立觀察思考。 小組活動(dòng)。 反饋。你提出哪些用乘法解決的問題？ 四、思考題 五、獨(dú)立作業(yè) 練習(xí)十第4題。 六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教者課型復(fù)習(xí)課時(shí)5時(shí)間 年 月 日總課時(shí)周 星期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、經(jīng)歷整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。 3、系統(tǒng)掌握本單元的知識(shí)，熟記19的乘法口訣教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記19的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入，再現(xiàn)知識(shí) 1、教師：同學(xué)們，我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回憶一下，這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。 下面發(fā)揮你們的聰明才智，以小組為單位進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組整理得又清楚又有特色。 2、小組活動(dòng)。 展示整理結(jié)果。教師加以歸納板書： 乘法的初步認(rèn)識(shí) 表內(nèi)乘法 用口訣求積 19的乘法口訣 乘加、乘減計(jì)算 用乘法解決簡(jiǎn)單問題 二、尋找規(guī)律，記憶口訣 以作業(yè)單的形式出示不完整的乘法口訣表，讓學(xué)生按表中的 排列規(guī)律將口訣表補(bǔ)充完整。 1、學(xué)生獨(dú)立填完表，再與書中第40頁的乘法口訣表對(duì)照，看自己填對(duì)沒有。 2、小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律填的表？ 3、乘法口訣表橫、豎、斜的排列有什么規(guī)律？ 4、你能說說乘法口訣表有什么作用嗎？ 5、同桌活動(dòng)，記口訣。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課做了什么？你有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教者課型復(fù)習(xí)課時(shí)6時(shí)間 年 月 日總課時(shí)周 星期教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、經(jīng)歷 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題的過程。 3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題的過程。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等教學(xué)流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入 1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了19的乘法口訣，今天我們來進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。 2、揭示課題： 二、復(fù)習(xí)乘法的意義 1、整理與復(fù)習(xí)第3題。出示圖，觀察思考，說一說圖的意思？（每個(gè)排球9元） 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？ 填出書上的空。 2、練習(xí)十一第1題。看圖填算式。 獨(dú)立完成。 你是怎樣想的？ 三、復(fù)習(xí)口訣的運(yùn)用 1、練習(xí)十一第2題?？此闶綄懣谠E。 獨(dú)立完成。 反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：一句口訣兩個(gè)算式。 2、練習(xí)十一第3題。做轉(zhuǎn)盤，玩游戲。 課前做好轉(zhuǎn)盤，同桌游戲。小圓每轉(zhuǎn)一格，把對(duì)著的數(shù)相乘，說出乘法算式和口訣 3、練習(xí)十一第4題。 寫算式。 獨(dú)立完成。 反饋。你是怎樣想的？ 4、練習(xí)十一第5題。對(duì)比練習(xí) 獨(dú)立觀察思考，列出算式79637916 反饋。為什么兩個(gè)算式不同？ 5、解決問題。看圖思考，這些數(shù)學(xué)問題怎樣解決？ 四、思考題：在 里填數(shù)。 五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思附送：2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。2、在認(rèn)識(shí)角的過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析：1、本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角，具有非常重要的地位。2、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：初步認(rèn)識(shí)角；比較角的大??；畫角。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)。角在生活中無處不在，雖然學(xué)生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物中抽象出角的過程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。2、借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。3、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可通過讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念。在比較角的大小及認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，還可以組織學(xué)生把實(shí)踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)方法：操作法、觀察法、講解法、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板。綜合實(shí)踐活動(dòng)：1、找一找途中的銳角、直角、鈍角。2、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。3、你能像上面這樣，選擇合適的圖形創(chuàng)造一幅畫嗎？課時(shí)安排：信息窗12課時(shí)信息窗22課時(shí)