2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2交流從故事中得到的收獲。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重、難點體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)過程一、古詩引題。1出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關(guān)？）夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。2揭題夸父追日。（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)夸父追日。二、自主讀書，感知大意1自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2檢查字詞。手杖虞淵伏身渭河瀚海頹然拋出咕嘟雄心壯志奉獻(xiàn)精神求光明奮勇前行（形式：齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等）3默讀填空。神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，夸父倒下變成（），他的手杖（），目的是（）。（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。1同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評價：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）2小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3感受神話的想象和神奇。1）出示古文夸父追日與課文進(jìn)行對比，感受課文的魅力。海外北經(jīng)里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。（理解其意。）2）找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”寫夸父為了解渴。3）感受夸父精神。從夸父身上你看到了什么？四、復(fù)述課文，評價補充。1小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。2各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。五、總結(jié)。再讀古詩，你想對夸父說什么？六、課外拓展。1繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2繼續(xù)收集神話傳說故事。附送：2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案1 人教新課標(biāo)版【設(shè)計說明】略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。新課標(biāo)對第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?？涓缸啡帐侨昙壪聝缘囊黄宰x課文，本課教學(xué)中我們運用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟為主，引導(dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運用到略讀課文中，在自讀實踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力。教師在重難點處進(jìn)行精當(dāng)點撥，激活學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。一、教學(xué)目標(biāo)1讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點撥下概括每個自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。2通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)做簡單的批注，體會神話故事想象神奇、描寫夸張的特點。3通過反復(fù)朗讀，體會夸父的品質(zhì)特點。二、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：（1）自讀卡；（2）資料袋；（3）課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：（1）教科書；（2）紅筆一支。三、教學(xué)過程（一）讀詞猜謎，揭示課題1出示詞語，請學(xué)生猜神話故事： 喜歡光明 追趕太陽 化作大山2板書課題：夸父追日。讀題。3教師在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。二、初讀文本，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生劃出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然 咕嘟 虞淵 渭河 瀚海 霎時間 伏下身子）3讀難讀詞語，正音。由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽 讀好詞組。4請學(xué)生默讀課文，想想每個自然段的意思，試著用一個詞概括每個自然段意思，并填寫在自讀卡中。5教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生把概括的詞語寫在小卡片上，并貼在大黑板上。6任何交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。預(yù)設(shè)答案如下：第一自然段：喜歡光明 （向往光明）第二自然段：追趕太陽 （追逐太陽）第三自然段：狂飲河水 （暴飲河水）第四自然段：長眠途中 （長眠路上） 第五自然段：化作大山 （變成大山） 7指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。三、聚焦重點，感悟神奇 1請學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇，描寫精彩的句子。2反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。預(yù)設(shè)為：（1）于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（2）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。（3）第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。3品味語段一（1）請學(xué)生自己讀讀這段話，找找自己覺得神奇的詞語。（2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示對這段話的批注。4學(xué)生自主品味語段二、三，練習(xí)做批注。5指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對學(xué)生的批注做點評。6想像仿說：夸父的身體還會變成什么？想一想，仿照語段（3）說一說。例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。 四、拓讀古文，布置作業(yè) 1介紹夸父追日出自古代名著山海經(jīng)。大屏幕出示夸父追日的古文，教師范讀。2學(xué)生自由朗讀。3指名學(xué)生讀古文。 4布置作業(yè)：（1）對照課文，理解古文大意。（2）完成自讀卡中作業(yè)。板書：*夸 父 追 日喜歡光明追趕太陽狂飲河水長眠途中化作大山