2019-2020年五年級語文下冊 十六年前的回憶2教學(xué)反思 魯教版讓學(xué)生在第一課時已初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,扣住本文的主旨部分“李大釗是一個怎樣的人,為什么能這樣”展開的。在生本,生生,師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維,去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神,與文本產(chǎn)生共鳴,受到情感熏陶,思想啟迪。教學(xué)時,我采用扶放結(jié)合的方法,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,課文的第四自然段是全文的重點段中的重點,我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí),第一步給此段分層,并概括層意,第二步抓重點詞句,領(lǐng)悟道理,由于教學(xué)時我立足于綜合運用小學(xué)階段的基本功,從題入手,理清脈絡(luò),抓中心,悟道理,由理及情,由情導(dǎo)行,使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),有趣。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。還要通過引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到“善于”提問，這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點符號方面發(fā)問等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點撥釋疑，選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過讀書、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗提出問題、思索問題和解決問題的快樂。附送：2019-2020年五年級語文下冊 十六年前的回憶2教案 魯教版教學(xué)要求1. 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)時數(shù)：三課時重點難點：1.讀寫重點： 體會課文前后照應(yīng)的方法。2.難點釋疑：“被捕”這一段，通過正面和側(cè)面的描寫，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神。“被審”這一段，通過李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。1.板書課題。2.這篇課文是誰回憶誰？3.為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）4.簡介時代前景及作者。二、初讀課文，交流自學(xué)情況。1.注意多音字。(待、夾)2.聯(lián)系課文理解詞語。幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。娛樂：本課指使人快樂。輕易：本課指隨隨便便。沉重：本文指“重”的意思。三、默讀課文，思考。1.作者回憶的是一件什么事？重點回憶了哪幾方面？（重點回憶“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害” ）2.理清文章的脈絡(luò)。請按照“被捕前”、“被捕時”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說說每段大意。全文分四段。第一段（17小節(jié)）寫李大釗被捕前在局勢十分危急的情況下仍然堅持革命工作。第二段（818小節(jié)）寫李大釗同志不幸被捕。第三段（1928小節(jié)）寫李大釗在法庭上異常堅定、沉著。第四段（2932小節(jié)）寫全家人得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。四、讀課文第一段，討論。1.課文第1小節(jié)是記什么時候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？（第1小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因為課文是十六年前的回憶。）2.第1小節(jié)告訴我們什么？（李大釗遇害是1927年4月28日，距寫文章時已有16年了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）3.請再讀課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？（早出晚歸與平常不同；整理書籍和文件，燒書和有字的紙片；含糊地回答我的問題。）（局勢越來越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）4.在這種情況下，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎么說的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？（從李大釗對局勢有清醒的誝，對堅持斗爭有危險性有充分的估計，局勢越緊張，他越緊張工作，不肯離開，可以看出李大釗對革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個人安危于度外的大無畏氣慨。）五、小結(jié)。第二課時一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。1.這一段寫哪一天的事？什么事？（1927年4月26日，李大釗不幸被捕。）2.在這樣的時候，李大釗，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語句讀一讀，并議一議。3.從這可以看出李大釗是一個怎樣的人？（臨危不懼、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對敵人的無比蔑視。）4.指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語氣。5.小結(jié)。這一段講李大釗被捕的經(jīng)過，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。1.我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說說這些外貌的描寫說明了什么？（李大釗由于不屈服，已受過酷刑折磨。即使李大釗受過酷刑，仍保持著對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛。）2.李大釗對親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會這樣？（只是瞅了瞅，沒對我們說一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）（他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）3.我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？（李大釗同志平時對“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無窮的力量。）4.小結(jié)。這一段寫李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對革命事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。第三課時一、學(xué)習(xí)第四段。1.這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？2.母親說“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？（懷念親人、憎恨敵人、報仇雪恨）3.有感情地朗讀這一段。4.小結(jié)。這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛與憎的對話，以表現(xiàn)他們對敵人無比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計還血債的決心和對親人深深懷念的情感。二、總結(jié)全文。1.討論文章的中心。（通過李大釗同志在被捕前、被捕時、被捕后、法庭上和敵人作斗爭的情景，贊揚了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅貞不屈的精神。）2.討論文章的寫法。什么是照應(yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時間上或事物發(fā)展的過程中，必須有一定的間隔。）找出相應(yīng)的照應(yīng)句。母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。3.課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？（李大釗同志忠于革命、堅貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）