2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 尋找有生命的物體 3 第一課時(shí)教案 蘇教版教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問題，通過觀察.實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較.分類?？茖W(xué)知識(shí)：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。2.了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。4 .能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見的動(dòng)物植物圖片各兩張。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、 游戲?qū)?.談話：今天，我給大家?guī)砹藥孜慌笥眩ń處煶鍪境Ｒ姷乃姆N生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物）找一找，誰是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說它是你的好朋友？2.提問：說一說除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體？3.師：看來小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多，其實(shí)大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？4.引入課題：我們今天就來開始尋找有生命的物體。二、學(xué)生制定考察方案1.師：同學(xué)們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？2.學(xué)生分組討論。3.談話：請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案，并相互補(bǔ)充或提建議。注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽，有什么建議或補(bǔ)充的及時(shí)提出來。4.學(xué)生交流討論的方案。5.師提問：我們?cè)谟^察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具？除了這些必要的準(zhǔn)備，在觀察時(shí)還要注意些什么呢？（教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛護(hù)各種物體，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀察并把觀察的記錄下來。）三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理。1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。2.師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。四、整理資料談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來，不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。“找朋友”是兒童經(jīng)常開展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)?，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之中。然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”，實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的根本保證。方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位。本課時(shí)首先要形成一個(gè)完善的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。這對(duì)于學(xué)生今后自行開展科學(xué)探究提供了保證?？茖W(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察周圍的花草樹木，去傾聽鳥.蟲的鳴叫，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂趣。整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過程，教師要加以指導(dǎo)。記錄全生物的名稱.發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法記錄。附送：2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 尋找有生命的物體 3 第二課時(shí)教案 蘇教版教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到生命世界的豐富多彩。2.意識(shí)到要珍愛生命。3.愿意合作與交流?？茖W(xué)探究：1.能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。2.能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3.能夠運(yùn)用語言.文字.圖表交流觀察結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。2.知道有生命的物體具有的基本特征。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見的動(dòng)物植物圖片各兩張。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課；1.談話：同學(xué)們，上一堂課我們走出教室，到校園中去尋找了有生命的物體，你們找到了哪些有生命的物體？2.學(xué)生匯報(bào)，教師將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在黑板上并及時(shí)引導(dǎo)。二、引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)有生命物體的共同特征1.談話：同學(xué)們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們?cè)趺淳驼f他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學(xué)生分組討論，做好記錄。3.談話：都想到了些什么理由呢？我們來說一說。4.小組匯報(bào).交流，適時(shí)評(píng)析.反問。（師生共同歸納到生命物體具有的幾點(diǎn)特征：能夠生長(zhǎng).能夠繁殖后代.都要吃東西.都需要呼吸等）三、小結(jié)全課1.談話：通過討論，大家認(rèn)為有生命的物體有一些共同之處，因?yàn)橛羞@些共同的特征，有這些共同的需要，我們說他們是有生命的。你又知道哪些是沒有生命的物體呢？2.學(xué)生回答，列舉.判斷：它們是有生命的物體嗎？說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機(jī)器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花3.談話：我們把有生命的物體稱為生物，通常把生物分為植物和動(dòng)物，把沒有生命的物體稱為非生物。四、課內(nèi)拓展1.談話：有生命的物體賦予非生命的物體以生命力，讓我們的世界充滿生機(jī)，下面，我們一起來欣賞生命世界的美景。（配樂朗誦“我眼里的生命世界”當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片生機(jī)盎然）2.談話：同學(xué)們，這是一首未寫完的詩，請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。3.學(xué)生寫小詩，師巡視。4.展示、朗讀小詩。5.課堂結(jié)束：多美的詩啊，多美的畫面啊這就是我們眼里的生命世界。學(xué)生的獲取是豐富的，讓學(xué)生充分地講，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)，體驗(yàn)到勞動(dòng)收獲的喜悅。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)是把內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，把認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸，這對(duì)于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣會(huì)有好處。探究是在問題的驅(qū)動(dòng)下走向深入的，適時(shí)的拋出問題，能讓學(xué)生不斷地增添動(dòng)力，增強(qiáng)探究的欲望。這個(gè)問題是本節(jié)課的核心問題，反映在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然不多，但是教師在實(shí)際操作中卻要準(zhǔn)備好更多的安排，在小組匯報(bào)結(jié)束，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑反問，能刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，澄清認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的意境，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，在美妙的生命世界里，自由遨游，拓展思維的深度和廣度，從而讓學(xué)生感受到生命世界的美妙，產(chǎn)生對(duì)生命物體的親近感，激發(fā)出熱愛生命的真實(shí)情感，體現(xiàn)出科學(xué)和人文的結(jié)合，使本課的教學(xué)得到升華。另外，學(xué)生續(xù)寫小詩的過程其實(shí)也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮的過程，師學(xué)生的情感.態(tài)度.價(jià)值觀得以體現(xiàn)的過程。