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2019-2020年三年級科學下冊 使沉在水里的物體浮起來 1教案 蘇教版 一、課程標準： 1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據；尊重事實，對收集到的證據能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據；能對收集到的證據用文字圖表等方式來呈現(xiàn)。 3.能對收集到的證據進行比較、分類。 4.在學習和解決問題中注重證據。 5.愿意合作與交流。 6.認識到科學是不斷發(fā)展的。 7.喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。 二、教學目的： （一）過程與方法： 1.能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。 （二）知識與技能： 1.知道改變形狀.增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 2.知道哪些材料適合制作漂浮物。 （三）情感.態(tài)度與價值觀： 1.在玩潛艇和“雞蛋浮上來”的實驗中，體會探究的樂趣。 三、學習成果： 預計學生能夠： 1.運用感官和簡單器材研究液體的性質； 2.知道改變形狀.增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 3.知道哪些材料適合制作漂浮物。 4.在玩潛艇和“雞蛋浮上來”的實驗中，體會探究的樂趣。 四、學習成果評價 （一）概念發(fā)展 1.不能運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。 2.能夠運用一種方法，使沉下去的物體浮上來。 3.能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來，并能運用自己最喜歡的形式（如語言.文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來。 （二）探究能力： 1.不知道改變形狀.增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力，不知道哪些材料適合制作漂浮物。 2.知道改變形狀.增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 3.知道改變形狀.增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力，知道哪些材料適合制作漂浮物。 五、教學準備： 1.水、橡皮泥、鋁箔、墊圈或硬幣、記錄表。 2.筷子或吸管、細鐵絲、線、針或牙簽、塑料泡沫。 3.小潛艇。 4.鹽、水、雞蛋或土豆塊。 六、教學步驟 教學步驟 互動性質 學生\老師互動的目的 教學反饋 集中話題 1．上節(jié)課我們研究了液體倒進水里去的一些情況，知道了把液體倒進水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。之前我們還研究了把固體放入水中的一些情況，知道了有的固體在水里沉有的浮，在的溶解有的不溶解?，F(xiàn)在，我把一塊橡皮泥放入水中，你們會看到什么現(xiàn)象？誰能有辦法讓這塊橡皮泥浮在水面上呢？ 導入新課。 探索和 調查 1．教師宣布比賽方法。 今天，我們開展一次競賽，看誰能在最短的時間內，使沉在水底的橡皮泥浮起來？看誰浮在水面上的橡皮泥裝載的硬幣多。 2．學生分組研究。 3．學生匯報研究的方法。 4．師生共同分析：為什么有的裝載的硬幣多，而有的裝載的硬幣少。 5．利用竹筷.吸管.小木板.泡沫塊等材料，想辦法使它們浮在水面上。比較這些上浮材料的特點。 6．教師提問：你見過潛水艇嗎？知道潛水艇的哪些事情？潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？ 7．學生分組研究潛水艇的一些秘密。 8．學生分析：潛水艇上浮下沉的道理。 9．學生匯報。 10．師生共同小結：潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上浮，灌進水，重量變重，就會下沉。 11．是什么原因，使在死海里的游泳的人能夠在浮在水面上，而且還能躺在水面上看書呢？ 12．學生分析匯報自己的認識。 13．學生分組實驗：想辦法使沉在水下的雞蛋或者土豆浮上來。 14．師生小結：水中含鹽量增多，水的浮力就會增大。因為死海里含有大量的鹽，死海里的水浮力很大，所以人能夠躺在水面上看書。 1.探究下沉物體上浮的辦法和上浮材料的特點。 2.玩小潛艇，研究沉浮的原理。 3.死海探秘活動。 回顧和 解釋 1.漁民想讓漁網在水中圍成一堵墻。將魚包圍住，我們能用什么辦法使?jié)O網在水中立起來呢？ 2.有我們的生活中，你還見到過哪些應用水的浮力的道理的？說給小朋友們聽聽。 鞏固總結。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 使沉在水里的物體浮起來 2教案 蘇教版 一、教學目標： 1.通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法； 2.知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來； 3.能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。 二、教學重點： 知道改變物體形狀.借助漂浮物.改變自身重量.水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來。 三、.教學難點： 找出使沉在水里的物體浮起來的方法。六.教學準備：水槽.水杯.橡皮泥（鋁箔）.藥匙.精鹽.糖.雞蛋.土豆.小潛水艇.方便筷子.小勺.蠟燭.吸管.細鐵絲.塑料泡沫.盒蓋.一元硬幣等。 四、教學過程： （一）情境導入： 1.今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導猜測：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據猜測大多學生都應該認為橡膠泥會沉在水底） 2.教師做出魔術師表演的樣子吸引學生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。 3.提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？ 4.導情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？ （二）學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法 1.小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法 2.學生匯報想法 3.教師小結：你們的設想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！ 4.學生實踐探究。 5.引導學生交流.反饋探究的結果教師小結：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書） 6.游戲：下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學生比賽 （2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？ （3）學生小結：裝硬幣的多少與小船空間大小有關，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。 （4）多媒體展示大的輪船，引導欣賞 （5）將設計的小船畫在活動記錄上 （三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來 1.質疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？ 2.小組內討論交流 3.匯報交流 4.各小組根據自己的方法領取材料，組織探究實驗（同學們一定會想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預設到，并為他們準備盡可能多的有結構的材料。） 5.展示實驗結果，組間相互參觀交流體會，使組間能掌握更多的方法。 6.交流.反饋探究結果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。 7.多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應用（網漂.釣魚線等） （四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。 1.提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？ 2.你見過潛水艇嗎？知道有關潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？ 3.潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？ 4.學生做潛艇上浮.下沉實驗并討論是什么原因。（要求認真觀察現(xiàn)象） 5.匯報小結：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量） （五）指導學生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等 1.故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？ 2.創(chuàng)設情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 3.觀察與感受 （1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。） （2）其中的秘密在哪呢？ （3）交流并猜測原因（如果學生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關） （4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。? （5）你受到怎樣的啟發(fā)？ （6）學生談想法 4.你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。） 5.學生制作“死海之水”并放入土豆驗證。 6.小結：通過剛才的活動，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。） （六）拓展延伸 （1）如果在水中加入其他物質，土豆也能浮上來嗎？（學生也可能自己想到，由他們自己提出假設當然最理想了） （2）學生設想 （3）鼓勵課后繼續(xù)探究下去