2019-2020年三年級科學下冊 其他動物的生命周期教案 教科版【教學目標】科學概念1.動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。2.不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。過程與方法1.查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。2.從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。3.用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。4.按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。情感態(tài)度價值觀1.認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。2.培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。【教學重點】觀察了解其他動物的生命周期。【教學難點】不同的生命周期。【教學準備】分組觀察器材:學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師演示器材:有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。【教學過程】一、導入新課蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。二、學習新課1.讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期 分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示 這種動物的生命周期，并查閱資料了解。它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復雜，它同環(huán)境關系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）2.不同的生命周期（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結(jié)出它們相同的地方）（2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。 3、觀察了解其他動物的生命周期。（1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。）(2)布置任務并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。 (3)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。） (4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結(jié)果，填寫在班級大表上。）4.教師小結(jié)：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。【板書設計】其他動物的生命周期動物名稱 生命周期(流程圖) 生命周期的時間雞 卵。雛雞。成雞 約14年 蝴蝶 卵。幼蟲。蛹。成蟲約20年 蜻蜓 卵。幼蟲。成蟲 約1年 山羊 小羊。成羊 約15年 熊貓 幼仔。成年熊貓 約20年 魚(鯉魚)卵。幼魚。成年魚 約50年 附送：2019-2020年三年級科學下冊 冰融化了 1教學反思 教科版這一課我是這樣處理的，根據(jù)我在家中做冰融化的實驗顯示，如果這課讓學生在課堂上完成冰融化的實驗前后一共有兩個實驗，都是不可行的。時間得不到保證，會造成什么都學不到。首先我仔細測量了冰融化的實驗，從實驗開始一直過了40分鐘，還沒有完成冰融化的一個過程，本想讓水和冰混合融化會更快，為了實驗的準確性，我還是選擇了冰融化的過程，只是時間太長，我在家中做好實驗后，得到的數(shù)據(jù)讓學生來分析。數(shù)據(jù)表格是這樣顯示：時間（分鐘）冰的溫度變化水的溫度變化0-1582-15 7 4-10 6.8 6-7 6.3 8-3.5 6.1 10-1.7 6 12-1.2 6 14-0.8 5.8 16-0.5 5.8 18-0.2 5.7 200 5.7 220 5.6 240 5.6 260 5.5 280 5.4 300 5.4 320 5.3 3405.33605.3加上我做實驗過程中的兩個短片，讓學生有一個感性的認識。從第一個活動讓學生分析上面這張表格知道學生在認讀零下溫度的高低有一些困難。判別零下15攝氏度和零下5攝氏度哪個溫度高，學生一下子還沒有反應過來。下回上課對于零下溫度大小也要做一個比較，不然不通過訓練，三年級的學生是一下子難以認識。第二個活動是冰融化比賽，這個活動為了讓學生能得到更準確的比賽，是安排給學生回家做。四個班級學生回家作業(yè)情況是這樣，有一個班只有4位學生沒有完成，一個班級12位學生沒有完成，一個班級是只有12位學生完成，一個班級有10個學生未完成。之所以要布置這樣的回家作業(yè)是想了解一下學生回家作業(yè)究竟會不會做。同時這節(jié)課用到的冰融化實驗，如果在學校完成一下子難以完成，同樣大小的冰很難找到，再者，幾種課堂上想到的方法：用火燒、用電吹風吹等難以完成，而在家中只要有家長的適當指導學生會很快完成這樣的實驗。只要學生能回家做一做肯定能完成的，這個實驗其實并不是很難。